《爱如茉莉》一课教学随想

《爱如茉莉》一课教学随想
 
作者：梦的涟漪

一、想说爱你不容易

初读《爱如茉莉》，便涌动着一份感动，文章就如茉莉般淡雅而幽香，诗一般的语言，细腻地描述了

父母间相互关爱，相濡以沫的感情，如涓涓细流，流入读者的心房。惊叹文章美妙无比，感人之处非

常多，字字传情，句句力透纸背。但教者如何去执教，学生如何去学习，成了一个难题。细节描写成

为本文的写作特色，但在此以前，这样的课文不多，似乎缺乏基础或准备。如果落实细节，生怕陷入

繁琐分析的误区，一不小心便会剪不断，理还乱，背上违背新课改的精神之罪名。寻求一条清晰的教

学思路似乎难于上青天。

二、吹尽黄沙始到金

细节描写是本课的特色，也是本单元的一个写作知识重点。围绕细节，我想首先是本课教学的细节中

哪里，它应该是引导学生品读细节，揣摩语言，从具体的字词中体会，感悟词句背后所表达的东西。

贯穿课堂教学过程的一条主线是为什么爱如茉莉？惊风乱飐芙蓉水，重点探究爱在何处？追问爱是什

么？ 必须“吹进黄沙”，在研深究透的过程中见到金，明白什么是细节描写，以及这样写的好处？从

而密雨斜侵薜荔墙。

三、一枝一叶总关情

词句有温度，教学要有深度。对于本课的细节描写的教学处理方法很多。一是场景模拟。模拟第8自然

段映子和爸爸的对话，亲历一个场景，感悟一段真情；二是咬文嚼字。“初生的阳光从窗外悄悄地探

了进来。”中“探”含义。三是对比阅读。第12自然段和第16自然段描写爸爸妈妈的语言，让学生探

讨爸爸妈妈他们睡得好吗？为什么？。四是联系生活。第10自然段“他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下

妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”学生从描写动作的词语中很容易体会到爸爸

为了让妈妈多睡一会儿，不愿吵醒她，表现对妈妈的关爱。追问学生：在你的生活中，有没有看到或

遇到类似的动作呢？这些动作表明了什么？这些动作很难做到吗？因此，爱有时表现在哪儿？（一个

简单的动作）。

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