爱因斯坦和小女孩（第二课时）
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相片的一颗童心。
二、教学过程：
（一）导入
1、生整齐读课题
2、师：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人，这是什么样的一位老人呢？
3、出示第2节内容，生自由读。
（二）伟大？
1、师：这位老人给你留下了什么印象？用一个词语形容。
2、生：（不会穿戴、不重仪表、不修边幅、邋遢、爱思考、懂礼貌``````）
3、再读第2节，脑中想象当时的情形。
4、师：回到家后，女孩将撞到老人的事情告诉了父亲，父亲是怎么表现的？
5、生找到句子“父亲听后``````兴奋地说：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”
6、父亲为什么兴奋？当时他没有见过爱因斯坦为什么这么肯定那人就是爱因斯坦？他是怎样评价爱因斯坦的？
7、生读父亲的话，感受父亲的激动、兴奋。
8、师：女孩听后怎么想的？你是怎么想的？
爱因斯坦到底是不是“当今世界上最伟大的人”呢？（板书：伟大？），现在我们来研究4—8节 ，看看能不能从字里行问找到答案，请同学们自由读课文4—8节，边读边想，细细品味。
9、生自由读4—8节；
10、组织交流：爱因斯坦伟大不伟大？为什么？（生：抓关键文段，谈感受）
11、生分角色读4—6节相机组织对话。
对话一：
“女孩将平日妈妈教的穿戴要领全说了出来”，“能记住吗？”“也许能”
师问“女孩”：你今年多大了？会穿衣服吗？
“女孩”：12岁，会
师：爱因斯坦多大了？他会吗？你想知道为什么吗？
“女孩”问“爱因斯坦”：为什么你都是六十多岁的老人？还不会穿戴？
“爱因斯坦”：我把精力放在了科学研究上，没时间打扮（或没注意到自己穿或什么样子``````）
师问“爱因斯坦”：“也许能”是什么意思？为什么“也许不能”？
“爱因斯坦”：也许我会为了科研而忘记（或忽视）了穿戴要领（我还要记更重要的关于科学研究的事，``````）
对话二：
“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”
师问“爱因斯坦”：你是谁？书上怎么说你的？
“爱因斯坦”：当今世界上最伟大的人，爱因斯坦；
师：女孩怎么对你说话的？什么态度？你生气吗？为什么？
“爱因斯坦”：女孩率真、可爱、我很喜欢她。
“爱因斯坦”： 她是个孩子、童言无忌。
“爱因斯坦”：她说得对，我是不会穿衣服。
问生：你们说说这位老人怎么样？
生：宽容、童心未泯、爱孩子``````。
12、生自由分角色读、体会
13、去掉旁白分角色演、读
14、现在，你觉得爱因斯坦是怎样的一位老人？喜欢这样的一位老人吗？
（板书：伟大！）其实，爱因斯坦的伟大不仅体现在4—8节、前面的文章只要你细心，也能品出一些滋味来``````
15、生自由读1—3节，体会爱因斯坦的谦逊、宽容、平易近人。
16、组织交流，现在是不是更喜欢这个可爱的老头儿了？
17、那么带着你更新的感受读读深文对话。
（生分角色读）
三、伟大``````
1、现在你对“伟大”有什么新的感受或看法？
生谈。
2．相机出示名言：
真正的伟大往往是平凡的，他们的行为既不做作，也不虚饰。
——克林凯尔
没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——托尔斯泰
生读名言。
，爱因斯坦和小女孩（第二课时）
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