《水》课堂教学观察与思考
11-07 15:44:21 浏览次数:915次 栏目：苏教版五年级下册语文教案
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《水》课堂教学观察与思考,
教
学
片
断
实
录
师：在下雨天洗澡这件事中，你从哪些词句感受到了水的珍贵呢？
生：我找到了这一句：“只有在下雨天，才可以痛痛快快地洗上一回澡。”作者在这里用了“只有”，说明平时他们都是不洗澡的。现在下雨了，才能痛痛快快地洗上一回澡。和我们比真是太苦了，我们是天天洗澡的。”
师：你的发现非常可贵，而且还能把自己和作者进行对比。你试过不洗澡的感受吗？炎炎夏日，如果让你一天不洗澡，会怎么样？
生：我会觉得浑身一股汗臭，因为我比较喜欢运动。
生：我会觉得浑身粘乎乎的。
生：我会觉得身上很痒，很不舒服，睡觉也睡不着。
师：那如果让你一星期不洗澡呢？
（话刚说完，教室里一片细语。）
生：那我会觉得自己全身都是臭味，我都不好意思出门了。
生：我会觉得痒得受不了。
师：要是让你一个月、半年、一年不洗澡呢？
（教室里的喧哗声更大了。）
生：我肯定认不出自己来了，全身肯定又黑又臭。我自己都会非常讨厌我自己。
师：像你这么白净的女生估计也是一块黑炭头了。呵呵！到时，我们大家一定认不出你了。
（教室里一片哗然。）
师：笑过之后，我们再想想作者吧，现在你能感受下雨天作者和他们家乡人在雨中洗澡的痛快了吗？能感受到水的珍贵了吗？
生：能。
（指名读这一句话。）
评
析
有人说，阅读是自由的梦。因此，阅读教学更应该成为放飞自由之梦的天堂。阅读教学，需要老师投入情感，倾注激情，或点拨、或引导、或激励，拨动语文诱人的美丽。教师通过巧妙引导，促使学生进入文本世界，真真切切地经历精神陶冶，与文本、与作者产生心灵对话，展开思想与思想的碰幢，心灵与心灵的沟通，情感与情感的交融。学生一旦进入文本的情感世界，便会真正走近作者，进入作者的精神家园，感受文本中作者心灵的跃动。在上述教学实录中，我就力图做这样一个引导者，一连用了三个反问，将文本与学生的生活体验紧密结合起来，学生在一次次的回答中再现了生活场景，将自己放到了文本之中，从而加深了对文本的理解，真切地体会到文章中作者对水的渴望以及在雨中洗澡的痛快。 ，《水》课堂教学观察与思考
