教学实录：只拣儿童多处行-

 南京夫子庙小学   乔俐英
                        教学目标：
                        1、 指导学生有感情地朗读课文1——6自然段
                        2、 联系课文内容，理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”这句诗的意思。
                        3、 通过朗读训练，感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐，明白作者对儿童的赞美、喜爱。
                        教学过程：
                            一、野外寻春 
                            
                        创设情境导入：又是一个花红柳绿、草长莺飞的春天！你听，春天的脚步正在向我们缓缓走来，也许在梅花山上，也许在玄武湖畔，也许就在我们的校园里，你看到春天了吗？你还听到或想到了什么呢？

                           学生赞美春天。  
                          
                        导入课题：是呀，花儿是春天的使者，她们总是如影随形地跟着我们，带给我们如阳光般明媚晴好的心情！今天，我们要来学习一篇新的课文——《只拣儿童多处行》。这也是一篇描写春天景色的文章，让我们来看看作者是怎么描写美丽的春天的？

                            二、花中找春
                        师：请同学们自由地朗读课文，找找作者描写了春天里的什么花？
                        学生自由读文后回答——海棠花。
                        师：让我们来细细品味作者笔下的海棠花有多美吧！
                        学习课文第五、六自然段
                        学生自由读文，要求：请你细细地品味课文的第五自然段，圈圈画画有关的词句，体会一下作者笔下的海棠花是怎样的美？
                        学生自由朗读体会。
                        师生交流感悟海棠花的美与旺盛的生命力。
                        师导读第六自然段：看到这生机勃勃的海棠花，作者不由得发出这样的赞叹——生接读第六自然段。
                        相机完成填空：花儿是（       ）的，是（         ）的，是（        ）的……
                            三、巧设悬念，对比觅春
                        师：同学们，你们找到春天了吗？
                        生：找到了。从生机勃勃的海棠花身上找到了美丽的春天。
                        师：学到这里，老师想来吟一句诗：“游人不解春何在，只拣花儿多处行”。这句话是什么意思？
                        生：“解”是明白的意思，“拣”是挑选的意思。
                        生：这句话是说游人不明白春天在哪里，只要挑哪儿花多就往哪儿走。
                        师：你同意吗？
                        生：同意。我认为从花多的地方能找到春天。
                        师：可是作者的看法却和我们有些不相同，他是怎么说的呢？
                        生：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
                        师：这句话告诉我们什么？
                        生：游人不明白春天在哪里，只要挑哪儿儿童多就往哪儿走。
                        师出示：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
                        （为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？）

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