一年上册《小松鼠找花生》课堂教学实录

一年上册《小松鼠找花生》课堂教学实录

16．小松鼠找花生
师:同学们喜欢猜谜语吗?
  生:喜欢
师:现在咱们做一个猜谜语游戏,老师说一则谜语,“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”
生：（思考片刻）
师：谁猜出来了，这是什么？
生：（齐声）花生！
师：猜对了，那你们认真看老师来写它的名字。（师书写“花”贴“生”的生字卡片。）
生：（生观察老师写字。）
师：这个字是我们这节课新认识的生字朋友。（师指生字卡片“生”字）谁认识它。
  生：（认读“生”字）生
师：你是怎么认识的？
生：看花生的图片认识“生”的。
师：你真了不起，在生活中能自己认字，老师相信你通过读书会认识更多的字的。愿意当小老师来教大家吗？
生：愿意！生
生：（齐读）生
师：谁还能读准它的名字
生：生！
师：齐读
生：（齐读）生！
师：“生”这个字我们不但会认，还要写好它，有信心吗？
生：（齐声）有！
师：仔细观察，说说我们在田子格里写这个字的时候应注意什么？
生：第一笔横在“横中线。”
生：第三笔竖中线。
生：写时注意笔顺。
师：观察真仔细，认真看老师在田字格里写字。（师边写边说位置）大家伸出手，跟老师书空。
生：（个别生书空跟老师学写）
师：像老师这样写出两个漂亮的“生”字。
生：在课本田字格中练习书“生”字(师巡视)。
师：写完之后，跟老师写的字比一比，看谁写的漂亮，有不满意的地方再修改一下。
生：（个别生进行修改）
师：同学们，喜欢吃花生吗？
生：喜欢！
师：小松鼠和你们一样也喜欢吃花生。这节课让我们一起和小松鼠来找花生。我们学习16课《小松鼠找花生》，看老师写课题。（师把课题补充完整）齐读课题。
生：（齐读）小松鼠找花生。
师：小松鼠能不能找到花生呢？让我们打开书，一起走进16课。把书翻到120页，老师看谁端书的姿势最标准。
师：同学们借助拼音自由读课文，注意一定要读准每一个字的字音。自己练习一遍吧！
生：（自由练习读全文）
师：同学们读的真认真，这回把你画的生字连词多读几遍，认识新的生字朋友。
生：（读画好的生字词）
师：这回课文一定能读好了，谁愿意分自然段读给大家听。（指5名同学分自然段朗读课文）
其余同学，我们坐好，端好书，别人读书时，这时你就是小评委了，认真看书，用心听，如果他有读错的地方，我们马上出声有礼貌地帮助他纠正，小评委们，准备好了吗？
生（1）：（朗读第一自然段）
生（2）：（朗读第二自然段）
生（3）：（朗读第三自然段时，读到“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳”句时，“一朵朵”读成了“一朵”其他学生即刻一起纠正。（师即刻肯定）该生重读该句，然后继续往下朗读。
生（4）：（朗读第四自然段）
生（5）：（朗读第五自然段）
师：（小结学生读书情况）
师：小松鼠伴随你们的读书声，来到了大森林里，他看见什么了呢？我们学习课文第一自然段，同学们练习读，练习读好第一自然段。
生：自由练习读一自然段。
师：谁愿意读给大家听
生：（一名同学）读一自然段。（读的语气一般）
师：小松鼠在森林里看到什么啦？
生：看到小花。
生：看到金黄色的小花。
生：小花在阳光下格外鲜艳。
师：小松鼠看到的小花怎么样？
生：很美。
师：那你能再读一读第一自然段，让我们感觉到花很美很美。自由练习读一遍。
生：（自由练习）。
师：谁愿意读
生：（生读的较好，但没有突出格外鲜艳）
师：老师想读，和他比一比赛，你们听一听我们谁读的好？哪句话读的好？（师范读，突出“格外鲜艳）
生：老师读的好！
生：老师把花格外鲜艳读的非常美。
师：谢谢你的夸奖，你真会学习，大家也像老师这样练一练。把花的美读出来。
生：（自由练习，兴趣积极）
师：谁愿意和老师比赛读，想超过老师。
生：（积极举手，跃跃欲试。）读的效果好。
师：小松鼠看到这么漂亮的小花，非常高兴　，让我们一起分享他的快乐吧！
（课间休息：师生共同边唱边跳）
师：小松鼠听了你们的歌声边唱边跳，走着走着，他碰见了好朋友鼹鼠，看他们交谈的多开心呀！他们在说什么呢？
同学们读一读第二自然段，练习读好他们的话。
生：自由读第二自然段。
师：同桌之间分角色读第二自然段，一个人扮演小松鼠，一个人扮演鼹鼠来读好它们之间的话。
生：（马上分配好角色直接读他们的话）
师：哪一组同桌愿意和老师一起配合读他们之间的对话，老师读叙述部分。
生：（一组同桌，分好角色）
师：其余同学注意听，我们谁读的好，哪句话读的好，一会儿你来学一学。
生：（师生分角色合作读第二自然段）
师：你认为我们谁读的好，哪句话读的好，为什么？
生：＊＊读的好，他把小松鼠非常高兴，读的很高兴。
生：他把鼹鼠说的“花生可好吃啦”！读的我都想吃花生了。
师：愿意像他们那样读吗？同桌之间分角色再练读一遍。
生：（马上兴致勃勃投入到练习）
师：这回哪小组再愿意展示一下，找一名同学跟他配合。
生：（三人合作读第二自然段，读的效果很好）
师：小松鼠有了这个美好的心愿之后，他每天都到里去，看看结花生了没有。他看到花生了吗？我们齐读第４段。
生：（齐读第４段，突出了“一个花生也没有”）
师：他看见花生了吗？
生：（齐声）没有！
师：如果你是这只小松鼠，没有见到花生，你心里会想些是什么呢？
生：花生被谁摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
师：是啊！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠读好第５段吗？
生：能（自由练习读５段）
师：谁愿意当小松鼠，给大家读一读。
生：（一名读）（语调一般）
师：小松鼠的心里这时怎么样？
生：感到很奇怪。
师：那谁能再奇怪一点地读。
生：（再读５自然段，较好）
师：谁和我们一起来当小松鼠和老师合作读第５段。
生：（师读叙述，生读小松鼠的话）师生合作读第５自然段。
师：花生是被摘走了吗？你能告诉小松鼠，花生躲到哪儿了吗？
生：花生长在土里。
师：是花生果在土里结果实。
师：那在生活中，你还知道，我们吃的食物中，哪些也是长在土里的吗？
生：土豆在土里结果。
生：地瓜也在土里结果。
生：萝卜也是在土里结果。
师：通过小松鼠的故事，我们知道了花生是在土里结果，老师告诉你们，其实，不同的植物它们都有自己生长的特点，同学们只要仔细观察，就会发现其中还有很多的奥秘。
请大家把小松鼠找花生的故事连起来读一读。
生：（生自由练习读全文）
师：小松鼠终于明白了，花生是躲到土里了，看，（师出示小黑板，画一个小篮子，土地里有许多花生，花生上写有本课的生字词）我们帮小松鼠一起收获花生好吗？这一组站起来开火车上面词，我们就把花生采摘下来，装到盘子里。
生：生读一个，其他跟分读　，然后老师摘一个花生放到篮子里）
师：小松鼠都采摘了哪些花生呢？我们一起来读一读。
生：（齐读花生果上的词）
师：通过这节课的学习，我们学习知道了新知识，老师希望你们以后能通过自己亲身体验，了解更多书上没有学到的，好吗？
板书
 16．小松鼠找花生（生贴田字格中的生字卡片）
                   土里结果
                                       （设计、执教   内蒙古乌兰浩特市兴安一小   佟艳丽）

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