《奇妙的国际互联网》教学设计九

 　教学目标：
　　　1、准确流利的朗读课文。
　　　2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
　　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　1、导入课题
　　　同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。
　　　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
　　　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
　　　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
　　　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
　　　　海内存知己
　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）
　　（2）连起来读两遍。
　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到
　　（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”
　　　(1) 齐读
　　　(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。
　　　(3) 这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？
　　　(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
　　2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
　　　 板书：奇妙的国际互联网
　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
　　二、质疑自学。
　　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
　　　2、生质疑。
　　　 　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
　　　3、出示问题：
　　　　（1）国际互联网是什么样子的？
　　　　（2）国际互联网是怎么工作的？
　　　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
　　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
　　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
　　三、作业：
　　　1、抄写词语。
　　　2、继续研究问题。
　　　3、朗读课文

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