3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。
（二）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸看完球赛，就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
附： 习作 锅碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
三、明确要求，选择素材，运用象声词
1、下面请同学打开书，快速浏览79页文字，想：本次的习作有什么要求？
出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象。
（3）题目自拟。
2、老师根据要求，写了一篇文章，想看吗？
(课件出示范文《暴雨》，默读)
学生评议。
谢谢同学们对老师的夸奖。其实同学们的耳朵比老师还要厉害，想象力比老师还要丰富。我想如果让你们来写，肯定会比老师写得更精彩。
3、同学们除了可以观察书上的插图作参考，还可以选择老师屏幕上为你提供的事情和场景，也可以从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，用上几个象声词具体、生动地说一说。先自己说一说，然后在小组内交流一下。
课件出示：
事情：夏天睡觉时拍蚊子，晚上一个人在家，一次体育活动或游戏，玩玩具的经过，洗衣服，煎鸡蛋，捉蟋蟀……
(注意要在讲清事情经过的基础上自然运用象声词)
场景：课间活动，刮风下雨，建筑工地，热闹的街市，清晨的树林，过节放鞭炮、烟火，电影中的战斗场面……
(注意要在场景细致描述的过程中恰当运用象声词)
4、指名说说，你打算写什么？怎么写？
5、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁。播放背景音乐。
板书设计：
习作4
习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象。
（3）题目自拟。
附范文：暴雨
夏日的中午，连空气也发烫，柏油路被晒得软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。刚才还是烈日炎炎。一转眼天色骤然暗下来，满天的乌云像打翻的墨汁，黑沉沉地压下来，大地变得漆黑一团。狂风“哗哗”地呼啸着，刮得大树的树叶“飒飒”作响，树上的知了连忙停止了它的歌声。闪电似乎看不惯这闷人的天气，他发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。雨越下越大，磅礴的大雨像开了闸门似的倾泻下来，雨急似箭，落在地面上射起了无数箭头。大树、小树在风雨中发狂地舞动着，喊着，仿佛在欢迎暴雨的来临。而此时的天地似乎在千万条小瀑布的连接下，变得天连地，地连天的浑然一体了。
渐渐地，渐渐地，雨停了，乌云散了。天空中飘浮着朵朵白云，太阳光透过云隙直射下来，给大地披上了一件金灿灿的外衣。东南的天空中出现了一条拱形的七色彩虹，仿佛是童话里的天桥。小鸟们又“叽叽喳喳”在天空中快乐地飞翔了。
第三稿（试上，听取意见，再修改）
习作4
教学目标：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点： 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点： 如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：
1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学过程：
一、激趣导入，初识象声词
1、同学们，你们对下面这段话一定不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
去掉象声词，出示：“这时，一群鸭子叫着，跳下水。”
（1）自读，思考：这两句话有什么不同？（第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。）
（2） 师述：像“嘎嘎”、“扑通扑通” 这样表示声音的词，就叫做象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）
（3）哪句句子好，好在哪里？（“嘎嘎”和“扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳下水的声音，又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样，以及它们下水时溅起的水花。）
2、再看，《槐乡五月》中的这两句：（课件出示）小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
出示：“嗡嗡嗡 ”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
男女生读，思考：你喜欢哪句句子，为什么？
（我喜欢第二句句子，它比第一句多了两个象声词“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”，让我们好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声，还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔跑时，轻快的脚步声。孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。）
3、小结：是啊，我们在说话和写作时，恰到好处地用上象声词，就会让我们感觉形象逼真，如闻其声。（板书：形象逼真、恰到好处）
二、联系生活，学用象声词
同学们，联系我们的生活实际，你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中，让我们如闻其声吗？
出示：
1、脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
2、“轰隆隆”，雷公公似乎也看不惯这闷人的天气，他发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点急速地落下来了。狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直响。
3、赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
师生点评（围绕象声词是否形象逼真，让我们如闻其声；用得是否恰到好处来点评。）
三、创设情境，活用象声词
让我们来看生活中的一个片段，你看到了什么，听到了什么？（播放录像）
（1）你看到了什么？（爸爸在做黄瓜炒蛋。）
（2）爸爸做黄瓜炒蛋时，有几个步骤？（洗黄瓜、切黄瓜；敲蛋；下锅）
（3）选择你最喜欢的一个场景，和同桌说说。指名说。动笔写。
相机板书：哗啦啦、笃笃笃、啯、嗞、叮叮当当……
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