听课随感之一《微笑着承受一切》　

今天是开学的第二天，我连续听了两节语文课。在不断强化教育质量上台阶的今天，如何提高课堂40分钟效益是我们关注的重点。今天的两节课中，其中一节是三年级的一堂课，题目是《微笑着承受一切》。执教老师能扣住课题展开教学：桑兰她是怎样用微笑承受一切？学生通过读、议、想等多种途径去感受桑兰的坚强与自信。但在执教过程中，却忽略了这条统领全文的主线，囿于教参，按步就班，过分注重学生读懂。我想阅读教学让学生读懂课文只是完成了阅读教学的一半任务。而我们平时的教学恰恰更多的都是关注了这一点，也就是写什么。而对于文章是如何来表达这个内容？即如何写？往往都是忽视或蜻蜓点水。其实这篇课文一开始就写了桑兰遭受“天大的不幸”，接着写桑兰面对这天大的不幸，是如何做的？如何说的？至于如何做，文章又是通过三件事：一是队员来看她的时候；二是她接受康复治疗时候；三是完成日常简单的动作。我想只要我们认真对教材解读，了解作者的思路，来帮助我们组织教学，这样这堂课的教学可以节省很多时间。因此不妨可以紧扣“桑兰她是怎样用微笑承受一切？”这条主线，设计“桑兰面对天大的不幸是如何做的？如何说的？你想到什么？此时此刻你最想说什么？”这个问题来展开。尤其是后面二个小问题，让每个学生披文入情，联系自己生活、学习中的困难与挫折，学生就会情不自禁地发出，相对于桑兰来说，我们这些所谓的困难与挫折算得了什么？这对于培养学生的耐挫能力是多么重要啊！在教学完这课的时候，其实我们老师还可以有更多的事要做。譬如补充CCTV刚评出的“2006感动中国人物”中的黄舸——一个四肢无力的孩子，每天都在和死神赛跑，跋山涉水，万里迢迢，他就像一小截被命运丢弃的蜡烛，善良的人点亮他，他就欢快的燃烧起来，藏起眼泪，还给人们光明和希望。让学生知道像桑兰这样的人其实还有很多，我们应该像他们一样在自己的人生道路上做一个阳光少年。

杨成辉

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