《小稻秧脱险记》教学设计九
By: 陈冬珍
教学内容：苏教版小学语文第五册《小稻秧脱险记》（第2课时）
教学要求：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读、表演课文内容。
2、感悟语言文字，培养学生正确的价值观，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学准备：
课件、头饰
教学过程：
一、复习检查，温故知新
1、认读词语。
2、选词填空。
（气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说）
一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（ ）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（ ），（ ）地跟小稻秧抢营养，真是（ ）。
3、课文主要讲了一个什么故事？
[孔子说：“温故而知新”。恰当而又实在的复习是不可或缺的，这一环节可以检验学生上一节课对词语的掌握情况，对课文内容的把握程度，选词填空训练还体现了学以致用这一教学目的。]
二、情境导入，情趣盎然
今天，老师受学校红领巾电视台导演的委托，要在我班挑选几位出色的演员表演课本剧《小稻秧脱险记》，演得好，要拍成电视节目在全校播放。为了演好课本剧，我们得先读好课文，请大家自由朗读课文，要求：
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1、读课文了解课文中的每一个角色，并选择自己乐意表演的角色，反复朗读他说的话；
2、注意说话时的语气和神态；
3、尽可能表现得让大家觉得这个角色非你莫属。
[小学生好表现自己，上电视有很强的吸引力。创设这一情境从学生实际出发，有利于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师。]
三、品词析句，读读演演
1、学习1、2自然段。
老师读1、2段。我想，“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、一拥而上”肯定懂了。谁知道“团团围住、气势汹汹”是什么意思？没有懂的同学请看我们的表演。师生分角色表演，理解词语，指导读好杂草、小稻秧的话。
2、学习3、4、5自然段。
1）指名分角色读3、4、5段。评议，指导理解“警觉、收拾”
警觉：通过表演理解；
收拾：联系具体的语境来理解：“收拾”是什么意思？听老师再说一句话：早晨，妈妈对我说：“请你把房间收拾一下。”这里的收拾又是什么意思？
个别读、男女读、集体读。
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2）读得很好，如果上电视表演，那还得配上丰富的表情、适当的动作，还要有灵活的自创语言。比如：杂草问：“你是谁？敢坏了我们的好事？”喷雾器说：“我是谁？我是你们的克星——喷雾器大夫呀！”杂草不服气地说：“你有什么本事？敢来这里撒野？” 喷雾器说：“我是专门来收拾你们的！”杂草说：“快滚开，不要多管闲事！”
分角色表演其他同学做一回导演，请你们认真看，等一下要请你们评判。
3、通过刚才的表演，同学们对课文中的词语都懂了。现在再读，一定读得更好。
请三名表现最出色的同学分角色朗读课文。
4、现在，谁能简单地说一说这个问题：小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？
[情景朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；开始挑选角色，即指名朗读课文，师生共同评价，理解课文中重点的词语，指导学生在朗读过程中理解课文内容。角色选定后，模拟广播剧的形式进行分角色朗读。这一环节的设计，充分体现了“阅读是学生个性化的行为”这一新课程理念，学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣，体现了教师是学习活动的组织者和引导者。]
四、内化语言，升华情感
学习了《小稻秧脱险记》，你想对故事中的哪一个角色说说自己的感受呢？
杂草，我想对你说：
小稻秧，我想对你说：
喷雾器大夫，我想对你说：
[当学生还沉浸在电视剧的趣味当中，模仿现实生活中媒体常用的“观众互动”方式，请所有“听众”“拿起电话”给“主持人”打电话，把你想对故事中任何一个角色说的话告诉主持人，把你听了这个故事的启发和感受告诉大家。在这个过程中，既训练了学生的语言能力，同时学生的思想获得启迪，情感得以升华，正确的价值观得到初步培养。]
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