《小露珠》课后反思三

 《小露珠》是一篇童话故事，所以学生在学习的过程显现出了较高的学习积极性。因此，我在教学第二课时的时候，就打算让学生的这股热情再高涨些。于是，在课文教学的过程中，我注重创设情境，让学生进入这个童话故事，成为故事中的一员。比如，我在教学课文第二段的时候，就让学生扮演故事中小动物的角色来赞美露珠，分两步进行：一、教师扮演晶莹可爱的小露珠，指名和同学相互问早，让学生用书中的语言来赞美露珠，学生一下子就进入了角色；二、请同学用自己的话语，学着课文自己来赞美小露珠。通过这样的情境创设，学生一连串把露珠的闪耀、可爱、纯净……都说了出来，对露珠的喜爱之情油然而生，读起课文来也更有感情了，真正是带着友好，赞美的语气来读课文中小动物们的话。另外，再让学生抓住植物的特点，学着课文挽留小露珠。学生有感而发，“含羞草拥抱着小露珠，不让它走；牵牛花拼命往上爬，想再见小露珠一面；太阳花向着太阳，与小露珠告别。”对小露珠的喜爱之情油然而生。
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