《小露珠》说课资料稿

《小露珠》说课资料稿
 
   《小露珠》是一篇文质兼美的课文。教学时，我将重难点定在：如何带学生进入审美的天地。第一

层是感受小露珠的外表美。最主要是通过小动物们眼里的露珠是什么样子，从侧面反应出来。于是我用

“早起的小动物遇到小露珠是怎样打招呼的？自由读第二到五自然段。”这样的问题指导学生初步朗读

课文，整体感知。然后创设情境和小朋友们分角色做游戏，老师当小露珠，小朋友们当小动物，用书上

的句子和小露珠打招呼。这样的设计既调动了学生朗读课文的积极性，又训练了学生运用学到的语句进

行口语交际。原本为这样的设想沾沾自喜，没想到实践时，由于这一环节在语言上组织还不太严密，学

生和我打招呼时出现了张冠李戴的错误，在公开课上出现这样的意外，我心里很着急，但这一环节不能

就这样含含糊糊地过去，我迅速调整教学设计。让学生们再读读小动物们的话，记住哪个小动物说的什

么话。再次打招呼前，我说“我来到大荷叶上，遇到了小青蛙！”学生一下就清楚自己该扮演哪个角色

了。接着用课件演示钻石和像钻石那么闪亮的露珠，水晶和像水晶那么透明的露珠，珍珠和像珍珠那么

圆润的露珠图片。由语言文字到图片，学生对露珠外形美的认识更深刻了。在此基础上我抓住课文“留

白处”，引导学生发散思维，进行语言训练。我让学生想想还有哪些小动物会赞美小露珠，说说是什么

样的小动物，他们会说些什么？仿照课文二到四自然段写一写，自己读一读，再继续做游戏，老师当小

露珠，同学们当其他小动物，不用书上句子，用自己写的句子和老师打招呼，前面的语言训练和课件演

示为此打下基础。最后小结动物们喜欢露珠因为它外表美。第二层是感受小露珠的品质美。品读第六自

然段，找出植物们喜欢小露珠的原因。再通过想象植物们如何感谢、挽留小露珠，指导有感情地朗读后

再回到植物们为什么喜欢小露珠的问题上，答案就更深刻了，学生们悟出了小露珠具有无私奉献的精神

。最后让同学们谈谈自己喜欢小露珠的原因。将小露珠的外形美与品质美相结合。
 
 

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