《学棋》教后设计九及反思

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教学要求
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
教学过程

一、导入新课
1、小朋友们，你们爱下棋吗?  (师生共写“棋”)
2、指名读“棋”，还有哪些字与之相似的？
3、你们知道有哪些棋?  (象棋、围棋、军棋……)
4、从前，有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋早在战国时就有了，它分为白子和黑子两方，后来围棋又传入日本和欧洲，现在呀，它已列入体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?

二、初读指导
1、自由地大声读课文，要求读准生字字音，读通句子。

2、轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

三、精读课文
1、学习第1自然段。
   A、指名读。
   B、你觉得该怎样读好这句话？说说你的理由。( 相机出示能手  远近闻名 )
   C、指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，请你再读一读这一小节。

 2、学习第2自然段。
  (1) 仔细观察书上的图，四人小组交流这两个学生是怎么学的。 

　(2) 自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。
  (3) 交流。
　　 一个学生是怎么学的?指名读。

A、 出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

B、想一想：这句话哪个词最能概括出这位学生的学习态度?     ( 板书：专心致志 )

你能给它换个词吗？（一心一意、聚精会神）
　　　 你从这句中哪些地方看出这位学生学得专心致志? （听、看、问）
　　C、这位学生一边听，一边看，学得多认真呀!谁能读好这句话？

　(4)  继续交流
　　A、另一位学生又是怎么学的呢?
　　B、你能用一个词来概括他的学习态度吗?    ( 板书：三心二意 )
　　C、你从哪些地方看出他学得很不专心?
　　　(走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)
　　　请你也抓住三个动词(听、想、做)。
　　D、指导朗读。

指名读。
　(5)  让我们再来用男女生对读的方式来比较一下这两位学生不同的学习态度。

这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，而另一个呢? 唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们一起来看看吧！

3、学习第3自然段。
　　(1)  引读。
　　　后来那个专心听讲的学生成为——           (板书：出色)
　　　而那个老走神儿的学生，棋艺——           (板书：没长进)
　　(2)  理解词语意义
　　　出示：出色

思考：这个词是什么意思? 

(3)  指导朗读第3自然段。
　　  读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
四、总结课文

1、一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?请根据下面的提示，说一说。
　　一个学生因为（              ），所以后来成了（           ）的棋手；而另一个学生因为（             ）所以棋艺（             ）。看来，学习、读书时都要（         ），不能（        ）。     

2、你想对这两位棋手说些什么？

五、写字指导

1、  重点指导围、鹅、箭的书写。

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