《歌唱二小放牛郎》教学设计五（反思）

《歌唱二小放牛郎》教学设计五（反思）

金堂县赵镇龙威小学　杨　江【感谢您浏览www.lexue88.com！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

〖教材分析〗
　　本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的帮助。主体部分给王二小着色不多，主要是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表面“顺从”，把敌人带进我们的埋伏圈，表现出了多么大的勇气和智慧。从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。课文开头和结尾的情景描写，也为塑造二小这个英雄人物起到了很好的渲染作用。
〖学情分析与设计意图〗
　　现在已远离炮火纷飞的战争年代，“英雄”这一概念在许多孩子们的心目中淡漠了。学生理解课文、体验情感会一定的障碍，特别是在农村的孩子，又很少有相关的图片或资料，在课前引导学生尽量去观看相关的影片，如《鸡毛信》、《小兵张嘎》，再让孩子们去查找资料或图片，或者采访年长的亲人，在教学时，结合动画短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像资料，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为。让学生明白了这些，再辅以多种阅读，让学生充分理解课文内容，对英雄的认识变达到升华，在学习和综合实践活动中进一步产生对英雄人物的敬慕之情，潜移默化地受到爱国主义和革命英雄主义的教育。
〖教学目标〗
　　1.认识汉字15个（包括一个多音字“挑”tiǎo），会写10个生字。
　　2.了解故事内容，体会人物情感。有感情地朗读课文。
　　3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感，从小树立学英雄、爱英雄、做英雄的意识。
〖教学重难点〗
　　1.识记生字15个，会写10个生字。
　　2.有感情地朗读课文。
〖教学准备〗
　　1.搜集英雄图片和资料。
　　2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。
〖媒体与资源〗
　　1.电视机、多媒体电脑或DVD机
　　2.远教IP资源（部分修改）
〖教学课时〗
　　两课时
〖教学过程〗
　　一、介绍时代背景，导入新课
　　1.师：同学们，老师让你们在课前收集英雄人物的资料，谁愿意把你收集到的资料跟大家交流交流？
　　【通过让学生课前收集、课内交流英雄人物资料，在学生头脑中对英雄人物有个大体的印象！】
　　2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，今天，我们就要开始学习第14单元《小英雄》，在这个单元中，我们又将认识更多与我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。现在，我们来认一认这几位小英雄（出示课件：小英雄图片资料)。这堂课我们要认识的小英雄就叫王二小。
　　3.观看动画短片，了解时代背景。（出示课件，播放动画短片）
　　师：同学们，看了这部短片，你还想更详细了解王二小吗？那我们今天就来学习：歌唱二小放牛郎。（课件出示课题）学生齐读课题。
　　【由于故事发生的时间距离今天较远，很多孩子（特别是农村孩子）对那一段历史非常陌生，所以，我采用了孩子们喜欢的动画形式来介绍当时的情况，使孩子们既了解了当时的时代背景，也激发了学生的学习兴趣。】
　　二、初读课文，认识生字
　　1.教师范读课文。
　　师：同学们，王二小的故事很感人，老师想把这个故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出遇到的生字词，记住生字的音。
　　【设计教师的范读，起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法逐步减少生字障碍。】
　　2. 学生自由读课文，运用平时所积累的方法识记生字。
　　3.同桌互读、交流巩固识字。
　　4.检查识字情况，并学习多音字“挑”。（出示课件“读一读”、“学一学”）
　　【在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。】
　　5.朗读课文，要求读准每一个字音。
　　6.整体感知，说说课文主要内容。
　　三、阅读理解，质疑解难
　　1.个人读。把你认为比较重要或难懂的词语边读边用“·”标出来。
　　2.同桌交流、评价。
　　3.指名反馈，师生评价。
　　4.改正、补充（但不能要求一致）。
　　5.小组读课文，结合课文内容猜猜那些比较重要又难懂的词语的意思。
　　6.解释词语（教师尽量用儿童语言解释，使之通俗易懂）。
　　7.默读课文，理解课文内容。结合老师对词语的解释，想想课文中每句话说的什么意思。边读边想（动画短片的故事情节），边与同学交流。
　　8.在课文中找出带有下列词语的句子来认真读一读：
　　掩护　　危急　　顺从　　悲愤
　　9.提问。鼓励学生提出不懂的地方或问题，请同学或老师帮助解答。教师作适当补充。
　　【鼓励学生自主提问，小组合作或自主解决，让学生真正成为学习的主体，教师引导学习。】
　　10.质疑。小组讨论：“顺从”是什么意思？明知敌人来扫荡，二小为什么还要顺从地给敌人带路。
　　11.指名说。
　　【书读百遍，其义自见。这一环节，让学生多读课文，从课文中去感受、去了解。通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。】
　　四、有感情地朗读课文，与英雄对话，升华情感
　　1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
　　2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评。
　　3.再有感情地朗读课文。读这篇课文，你想对王二小说些什么呢？（教师要注意引导学生发言。）
　　【当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生用朗读的方式把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。再“加入想对二小说些什么”这一环节，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。】
　　五、指导书写

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