让学生在读后用一句话把故事讲出来,这不仅是在训练学生初步的概括能力,而且也是一种读书方法的训练。
让学生运用已学过的知识来理解“假”在课题中的意思,并通过查字典来证实自己的判断,这无疑又教给了学生学习的方法。
语言是反映客观事物的,要让儿童真正理解语言,除了听一听,看一看,摸一摸,嗅一嗅以外,必要时还可让学生做一做,这样既加深了儿童对词语的理解,又活跃了课堂气氛。
爱表演是小学生的天性,这一教学过程迎合了学生的心里需求,让他们在不知不觉中获得了情感的体验。
第二课时
设计理念
一、读演结合,体会寓意
1.细读课文第七至第八自然段。
过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第七和第八两个自然段,过一会儿,我请几个小朋友把这两个自然段写的事表演一下。但是要想演好,必须读好。
⑴.学生读书。(老师板书:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望)
请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演,其余学生当导演。(教师根据学生的表演加以评述,帮助学生理解有关词语。)
⑵.请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。
⑶.读好第七和第八自然段。
过渡:看了表演,我想,神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候,一定会读得特别有感情。大家读读看。
⑷.学生练读、指名读、老师范读。
2.学习第九自然段。
①.过渡:小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想呢?(学生回答
②.齐读最后一小节。
二、复习巩固,迁移练习
过渡:小朋友,《狐假虎威》这个成语故事,直到现在,人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。
1.老师用小黑板出示短文。
王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的!”
2.让学生说说“狐假虎威”在这段话中的意思。
3.读读写写,用带点的词造句。
管理 寻找 凶恶 受骗 一趟 东张西望
大摇大摆 撒腿就跑 神气活现 摇头摆尾 狐假虎威
三、学习生字,指导书写
1.小组合作学习生字。
2.大组交流。
3.学生描红探究生字的书写。
4.教师范写“假、威”。
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。
虽是模拟表演,但通过课文中语言的渲染,再加上学生自己的想象,使学生有身临其境的感觉,抽象的语言顿时“活”起来了,学生的思维也“活”起来了。
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