引路，让孩子与成功零距离《他得的红圈圈最多》教学反思

引路，让孩子与成功零距离《他得的红圈圈最多》教学反思

引子：说到这个“引路，让孩子与成功零距离”题目可能大了点，用作这篇反思的题目好像不是太适合，我的用意就是以此文为例，通过此文教学过程中一步步铺垫与牵引为孩子带来的收获，说明教师在课堂中引路的重要性。

对于一年级的孩子来说，无论是对词句段的理解，还是说话、课文的背诵等，都是刚尝试的，还不能熟练驾驭。作为他们的引路人，我们的责任重大，如何让他们感觉到理解、表达、背诵都不是一件难事，这需要我们在认真钻研教材的基础上，为他们找出一条捷径，让知识变得简单，让表达变得顺畅，让背诵变得自然，让课堂变得快乐！

《他得的红圈圈最多》是一篇人物故事，讲的是邓小平从小认真练字的事，让孩子们懂得认真练字的重要性。在教学中，我是这样引领孩子们的，拿出来与大家分享一下，希望能得到更多朋友的指点，以助我以后的课堂变得更生动：

一、实物展示，认识笔墨纸砚，弄懂仿影、临帖

课文中写道：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写……

现在的孩子不写毛笔字，所以对写毛笔字需要哪些必备品、如何写毛笔字所知甚少。光靠讲，很难说清楚，只能考验于孩子的想象与理解能力，即使观察插图，也肯定无实物的效果好。于是课前，我特地准备了笔墨纸砚、毛笔字成品、宣纸，上课的时候，我摆出实物，一边一样样展示，一边告诉孩子它们的名称，并现场展示倒墨、磨墨、摊纸、正确拿毛笔、正确书写的过程，孩子们很感兴趣，很多孩子还未曾见识过，看得津津有味。接着，我又展示了仿影、临帖的过程，给孩子解释“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写”就叫“仿影、临帖”，就是刚才的过程，并给一些字画上了红圈圈。

不需要太多的语言，我想，课堂中的实物展示一定给孩子们留下了深刻的印象，记忆绵长。所以，想点办法，多花点时间，用实物引路，就能收到好的效果。

（遗憾：课堂中时间有限，未曾让孩子们亲自上来尝试一下写毛笔字的整个过程，只能有待于其他时间进行弥补。）

二、例句引路，学会用“先……再”、“每次……都”说话

课文的第二小节中有两句话，很值得引导孩子进行说话训练：

（1）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

（2）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。

在理解句子的基础上，我引导孩子用“先……再”、“每次……都”进行说话。为了打开孩子的想象空间，我用小黑板出示了引句：

（1）回到家，我先打开书包，再（          ）。

（2）每次起床，我先（          ），再（          ）。

（3）（        ）先（          ），再（          ）。

（4）每次去海门，我都（          ）。

（5）每次（          ），我都（          ）。

（6）（          ），（          ）。

有了引路，孩子们的写话比较顺畅，写出的句子很真实。小小展示一下：

回到家，我先做完作业，再玩。

到了学校，我先打扫卫生，再进行早读。

妈妈开始烧饭了，她先把菜全部拣完、洗净，再开始点火烧。

每次考试，我都认真考，认真检查。

每次读书，我都喜欢把好词多读几遍，所以积累了很多好词。

爸爸每次喝酒回来，都被妈妈骂一通。

……

（感慨：有些孩子的思维比较局限，在特定的环境中如果没有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，我们给他们多一点扶持，就等于多给他们得到成功的机会，他们的自信就会多一点，离真正的成功就更近一点！）

三、填空铺垫，逐步帮助背诵

这个单元有很多课文需要背诵，如果只硬性布置作业，学生背得吃力，课余所花时间也是久的。所以，在课堂中，我也挤出一点点时间进行了背诵的训练，在理解文句的时候，穿插进行了填空训练。

填空：

当时，（          ）是小学生的主要功课。先生要孩子们先（          ），等（          ），再（          ）。写得好的子，先生就（          ）。每次写字，邓小平爷爷都能（          ），所以，他得的（          ）。

通过这样的训练，再配之《补充》、《一课一练》的练习与晨诵，孩子们在家花的时间不多就能背诵之。当然了，预习是相当重要的，有了预习读熟读懂为基础，这样背诵训练才更有效。

引路，对学生来说是一条学上的捷径，对老师来说也是一条教上的捷径，老师和学生同样能收获到轻松与愉悦。

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