《j q x》第一课时

《j q x》第一课时
    一、创设情境
“小朋友，我们已经在拼音王国学习了很久。我们认识了单韵母……整体认读音

节……认识了声母……，今天，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j

、q、x(板)。
“这时，小鸟看见了，高兴地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起

。蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多美丽。切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。

”
儿歌很顺口，小朋友跟读几遍，基本上就能背了；再请小朋友打开书，看着书念

着儿歌，很有兴味。
二、认读j、q、x
大面积读，变换次序读，开火车读等。
三、认读音节
1、认读音节ji、qi、xi
我故弄玄虚：这下，老师要考考小朋友了。边说边板书，拼读、组词、造句。
2、认读音节jia、qia、xia
下课铃响，我说：“老师黑板上写了三个拼音，小朋友读好后可以出去休息。”

很快地，教室里就不见了人影，我暗自高兴，这样的结课形式活泼，有点音乐课

律动的感觉，多好！
第二课时开始了：
一、复习jia、qia、xia
上课一开始，我就故意压低嗓音说：“小朋友，下课时，你们都出去玩了。现在

，老师要来检查一下，谁是光明正大出去的，谁是像小偷一样悄悄溜走的。”
结果先检查的几个能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼读，再检查----

因为三拼音毕竟是难点，介母和韵母很容易有丢失的危险。这时，我的评价语很

有趣：“看来你刚才走得不够威风!”“你是雄纠纠、气昂昂走出教室的，真棒

！”学生听了，很开心。
拼读比较理想后，引导组词、造句。
二、讲故事ju、qu、xu
1、背诵上节课的儿歌
2、讲故事：
“我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小v不能单独上街，他哭得

很伤心，后来是大Y说：‘好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。’对不对？
“今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x

会怎么说？“
于是有小朋友很认真地想出了办法：叫小v把眼泪擦干净。（板书ju、qu、xu，

认读）
这时，陈曳问：“如果小u也想上街，怎么办？”
多会动脑筋的孩子呀!我告诉他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u

和小v不会争吵的。
又有小朋友问：“是不是小v跟谁上街都要擦眼泪？”
我说：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小v上街，就说：“好吧，我带你

去(板)。”如果把小v眼泪擦去，就变成了lu，‘驴’就变成了‘庐’。
学生听了，笑了。
3、认读带调音节ju、qu、xu
我进一步说：小v上街，可高兴了，他要买帽子，你看----(板书出声调)自己先

拼一拼。
拼读、组词、造句
4、编儿歌：
小v见了j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
四、完成拼音抄写
这两堂课以故事串编为主，相对而言，教学比较有吸引力。
对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，

教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的

拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。
拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力

太难集中了！讲故事吧，那真是实践证明最最实用、最最古老的好办法！－－兼

回恰恰！

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