《冰花》详细教案设计（第一课时）

（1）见：与哪个词很相像？（贝）
帮他找找朋友（学生组词练习）
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？
老师示范书写，学生描红、独立书写。
（2）他：我们以学过一个她，是什么旁？
我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？
看书上笔顺图，自学笔顺。
老师师范写，学生描红、独立书写。
（同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。）

第二课时
一、复习导入：
1、师：今天这节课，我们继续学习第10课……（学生齐读课题）
2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。
⑴师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。
师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。
3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。
二：学习文本：
㈠设置情境，导入新课：
1、出示：音乐、图画。
2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小
   眼睛，看见了什么？
1、学生自由回答
2、导入：对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。
㈡第一自然段课文：
1、出示*第一自然段课文。
师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段）
2、师：谁觉得自己读得很美？读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文）
3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特别美？）
①一朵朵    师：想看吗？
出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）      
出示词语：一朵朵          指导朗读 （个别读、齐读）
师：这么多冰花，老师也觉得很美丽。
②*晶亮      师：想看吗？
出示图片，师：怎么样？来读一读。
出示词语：晶亮          指导朗读  （个别读、齐读）
师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）
4、师：课文描写得很……，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。
齐读第一自然段课文。 〖感谢您浏览www.lexue88.com！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.lexue88.com】

㈢第二自然段课文：
1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）
出示第二自然段课文的第一句话。     惊奇      喊
2、第二句话：
①师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……
②出示*第二句话，齐读第二句话。
5、第三句话：
⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（*出示第三句话）
请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。
（学生自由朗读第三句话，交流）
⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？
  根据学生的回答，随机出示，指导朗读。
①“宽大的树叶”            师：想不想欣赏一下。
出示*冰花1                师：像不像？
出示*树叶                 师：这张树叶非常的……（宽大）
出示*词组：宽大的树叶  师：这样的冰花你喜欢吗？  指导学生朗读
师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）
②“柔嫩的小草”            师：我们也来欣赏一下。
出示*冰花2                师：看一看……
  出示*小草                 师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）
  出示*词组：柔嫩的小草     这样的冰花谁喜欢？   指导学生朗读
  师：冰花有时就像……（女生朗读）
③“丰满的牡丹”            师；看！
出示*冰花3    牡丹1
师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）
  指导体会、朗读“丰满”。
  师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。
④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）
⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）
  小结：真是各式各样！
⑷师：它们好几朵聚在一起，成了……  （生：一束束，一朵朵）

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