口语交际《环保小卫士》教学设计

口语交际《环保小卫士》教学设计

教学建议
教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导。打开“说路”二是根据学生实际，力求让学生说具体。首先，注意让学生说出当前环保的现状。其次，结合教材搜集资料，引导学生把话说得有条理些。再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。教学流程安排如下：
教学流程
一、搜集资料，丰富话源
教学本次口语交际时，正春暖花开的时节。如果是城里的学校，组织一次环境考察，让每一位学生分别把所看到的、通过各种途径搜集有关环保的资料，例如:水资源的污染、灰尘的污染、酸雨、噪声的污染。意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。
二、图片导入，启发说路
1、媒体显示：被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙尘暴……
教师引导：同学们，从图片上你们看到了什么?
小结：从“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙尘暴”等图片中，我们可以了解到生态问题突出，我国环境质量状况不容乐观 。
2、教师引导：你们还搜集到有关我们这个城市环保的哪些资料？和大家交流一下。
3、媒体出示：“英国科学家最新公布的两项研究表明，由于人类对环境的破坏，地球上物种消失速度不断加快，几乎达到了与前5次地球物种大灭绝时相当的程度。”让学生齐读一遍，然后同桌一组展开讨论：
① 看看从这段话中，你有何体会？
②我们应该做什么？
让学生代表汇报讨论结果。相机板书:保护环境、人人有责
通过上述环节，意在让学生打开思路、有话可说。
三、角色表演，实话实说
1、在学生充分参与交流的基础上，组织一次访谈节目。
有教师出任节目主持人，“嘉宾” 有 “环境专家”、“地质学家” “生物学家”、“环保局长”、“污染企业老板”、“乱砍树木的人”，其他学生当观众。观众可以提问也可以回答问题。
2、要求其他同学认真听，看看台上的同学说的是不是符合每个人的身份，是不是有理，说得是不是比较有条理。组织学生评议。评议着重围绕上述两点要求展开，对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
除了上述要求外，教师还可以鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。随后，可以提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最欣赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织学生进行评价。
四、 课外延伸，生活中说
刚才，我们经历了一次深刻的教育。你现在最想做什么？想引起更多人的重视吗？同学们我们是地球的小公民，我们有责任，我们有义务，保护我们的地球，爱护我们的家园，让我们一起投身到环保的热潮中去吧，今天的作业就请大家写一份环保建议书。媒体显示：
 让我们一起行动保护地球，回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友说保护环境的重要。努力争当一名优秀的小公民，好吗？
[意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际锻炼，养成真正的交际能力。]

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