师:“它的美丽与建设结为一体”,你是怎样理解的?请结合课文联系实际说一说。
生:“千山一碧,万古长青,恰好与广厦、良材联系在一起”这句话正好说明“它的美丽与建设结为一体”。
生:我是这么理解的:大兴安岭的“林”用途很广,大至矿井、铁路,小至椽柱、桌椅,都离不开木材。
生:大兴安岭的“花”也有作用,其中的小红豆可酿成红酒。
生:大兴安岭的林木还能改善人类的生态环境,保护了水土流失,净化了空气,这与人类的建设也密切相关。
评:教师提问精当,要求明确。学生畅所欲言,相互补充,既能结合课文,又能联系实际,谈得全面而深刻。
师:所以说它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。
(板书:不空洞。)
(生有感情地朗读出示的句子。)
师:作者第三次感到亲切、舒服,是因为什么?
(板书:亲切、舒服)
师:“日益密切”,怎么理解这个词的意思?人与山的关系日益密切,你是怎么理解的?
(生答略)
师:这一切使作者联想到了什么?
生:联想到了“兴国安邦”。(板书:兴国安邦)
师:你怎么理解的?
生:“兴国安邦”就是使国家兴盛安定。兴安岭中千般宝,不仅有着良材,还有着许许多多的珍宝,祖国各个城市、各个方面的建设都离不开兴安岭。
(生有感情地朗读第7小节。)
师:看板书,同学们有疑问吗?
生:为什么老师板书的三个“亲切、舒服”要一个比一个大。(生小组讨论)
生:我体会到了,因为作者“亲切、舒服”的这种感受越来越强烈。
生:说明作者对兴安岭的喜爱、赞美之情,随着对兴安岭了解的深入而逐步加深。
评:“亲切、舒服”四个字板书字体的由小到大,巧妙地引导学生探究到作者撰文时跳动着的情感脉搏,把握住了作者行文时的情感基调和线索,从而又一次促进学生认识的深化。
(师生接读,体现出感情一次比一次强烈)
师:初入兴安岭,证实了悦耳的名字使人感到——
生接读:亲切、舒服
师:领略到兴安岭的美丽,且美得并不空洞,越发使人感到——
生接读:亲切、舒服
师:看到兴安岭有着兴国安邦的意义,就更使人感到——
生接读:亲切、舒服
总评:
本堂课在执教过程中,较好地体现了小语新大纲的精神,也表现出执教者较强的把握教材和驾驭课堂的能力。
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