学年度教学教研、教育科研工作总结
11-07 15:03:17 浏览次数:896次 栏目：科研工作总结
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学年度教学教研、教育科研工作总结,
质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我校教学工作以邓小平理论和“三个代表”思想为指针，在上级教育部门的关心和精心指导下，以新课程改革为突破口，以一切为了孩子的成长和发展为出发点，以全面实施素质教育为宗旨，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”的要求，同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。现总结如下：
一、抓好培训，构筑课改坚实基础
随着课改的进展，我校的培训工作也在同步发展，积极组织教师参加各项培训，做到有计划、有组织、有总结。
1、省、市、区级培训。根据上级课改培训的安排与要求，我校精心组织课改实验教师、骨干教师、教学能手、学科带头人等积极参加，做到带着问题而去，带着收获而归。
2、校本培训。我校坚持开展“骨干教师与实验教师”、“实验教师与非实验教师”、“学校领导与实验教师”对话培训活动，逐步形成“骨干教师——实验教师——非实验教师”三者互动的校本培训机制。我校邀请专家毕义星老师来校进行了《案例教学》的方面的讲座；同时对我校28名教师的科研论文进行了评选，有7篇获校级一等奖，并在《现代教育导报》上发表，在周村区教科研报上搞了一次专刊。青年骨干教师刘娟、安丽娜两位参加了山东省优质课评选，刘娟执教的课获山东省二等奖、安丽娜执教的课待选中。并且刘娟老师在山东省青年语文研讨会并出示了公开课。然后结合教学实践，组织相应年段的教师进行讨论交流、对比反思，进一步提高教师驾驭新课程的能力。
3、利用多元化的培训，提高教师理论素养。
1）、利用自培与集中培训双管齐下的方式，对教师加强新课程理念的培训。
要求教师自己认真学习《新课程改革纲要》、《新课程标准》，领会新课程改革的实质。学校把新课程培训作为校本培训的重要内容，教导处制定了持续有效的课改培训计划，由本校课改培训小组成员和聘请的专家负责对新课程理念进行培训，在时间、内容、主讲人等方面落实到位，每次培训有主题，有记录。
2）、利用“走出”、“请进”开拓教师视野。
组织教师参加各级教育行政部门组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。坚持区以内学习及课改联宜会全员参加，本学期与南郊教委、风鸣小学进行了课堂教研，我校教师尚雪莲、罗琳琳、毕淑燕、刘金国、常建军、郭研研执教了公开课，教研室领导和兄弟单位的老师进行了评课。对省内学习足额参加，制定了外出学习人员信息回报、交流的规定，以他们为桥梁，增加教师获得课改信息的机会。在课改过程中，还主动聘请区学科教研员到校对学校的改革实验、教师的教育教学活动进行调研指导，努力寻求多方位的专业引领。
二、立足校本，为教师提供发展平台
1、我校立足校本，利用业务学习时间（周三），开展集中校本学习，积极开展了多学、多思、多听、多研、多实践的学习活动，要求教师及时将所学、所感、所思、所悟记录下来，从而营造了浓厚的学习氛围，有效促进了教师的专业发展。同时学校还构建了教育科研网络体系,立足于“外网——宣传”、“内网——管理”、“资源库——共享”这三足鼎立的支撑体系，学校凭借三点在无形的校园网络中实现有形的教育科研管理功能。利用校园网，为教师在网上开辟了自己的博客网站，对有反思力度的《反思随笔》、《教学案例》《教学叙事》等在网上进行交流展示，以电子邮箱的形式与有丰富经验的教师和专家交流，快速的获得新的信息，新的教育思想与理念，在这样知识共享、资源共享的环境中，不少教师看到了自身的差距，知道了该如何进行调整，也不断引发教师反思的欲望，无形中创设了学习反思、交流反思的环境氛围，形成了良好的自我教育，自我提高，互相学习，优势互补，博采众长的良性循环。青年教师毕淑燕所写论文《学生拍案之后》和《老师是位魔术师》在《山东教育》上刊登。
2、校本课程开发
.校本课程开发是块难肯的硬骨头，它又是课程改革的一项创造性、开拓性的工作。实施新课程以来，我们重新审视学校的教育哲学，分析学生、学校及社会的发展需要，充分开发和利用校内外课程资源，在一年级和二年级开设了《象棋》课。有专职和兼职教师上课。学生张丛嘉等同学在省、市、区多次获得冠军。通过这门课程的学习，使学生从小树立远大理想。在课程的实施过程中，我们建立了科学的工作程序，采用分层教学的方式组织教学，根据学生的兴趣特长和发展水平，开展活动
三、发挥教研组职能，落实常规管理。
1、把常规的教研活动作为课改实验理论学习、问题研讨的主阵地。在实施课程改革过程中，我校以教研组为龙头，加强新课程改革实施中的问题研讨，保证每周三下午教研活动。每个教研组均安排了学校行政人员和课改领导小组成员参与，以保证课改研讨活动的质量。
2、教研组活动内容安排均以课改为核心。从实施课改至今，各教研组开展了骨干教师、学科带头人、教学能手“示范课”、普通教师“研究课”、新教师“入门课”、“专题研讨课”（学习方法指导和学会倾听）以及“集体备课”等形式多样的研讨活动，面广参与人多，有语文、数学、英语、美术、体育等学科。通过开展各种活动，老师们大胆摒弃了过去传统的教学方法，用“新课标、新理念”完善自己。课堂上呈现出了自主、合作、探究的良好氛围，出现了师生平等、其乐融融的场面，教师不再是居高临下的师者形象，而是学生学习活动的组织者，引导者和合作的伙伴。使我们的课堂教学成为阳光式的课堂。学生的喜悦和成功都是在教师的指导下获得的。
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