《钓鱼的启示》说课资料设计
马冈镇 观文小学 梁宜香
各位领导、老师:
大家好!我说课资料的内容是:九年义务教育课程标准实验教科书,小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文《钓鱼的启示》。我准备从教材简析及学生情况分析、教学目标及重难点预设、教法学法、教学流程及设想、板书设计等五个方面进行说课资料。
一、教材分析:
《钓鱼的启示》一文是九年义务教育课程标准实验教科书,小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文,属精读课文。本组学习专题是“生活的启示”,四篇课文分别从不同角度阐述了深刻的人文哲理,要求学生读懂课文之外,更能延伸到生活中,有所发现,得到启示和教育。而《钓鱼的启示》就告诉了我们“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”的道理。
这篇课文按事件发展顺序回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,父亲让“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终生启示的事,说明从小受到严格教育,就会获得道德实践的勇气和力量。这篇课文的作用是让学生运用已有的阅读能力,理清课文的叙述顺序,抓住主要内容。同时,体会课文蕴含着的深刻的做人道理,从中得到启迪。
二、学情分析:
上课的班级是五年(5)班,本班学生已经具有独立识字的能力,有一定的学习习惯和自己的一些学习方法,个别学生具有较强的表述能力,具有初步分析问题、解决问题的能力。但大部分学生上课注意力不够集中,未能积极参与课堂,课堂气氛比较沉闷,课堂练笔的能力较差,朗读水平在老师的指导下能够有所提高。学生小组合作和互相学习的能力还有待提高。
三、教学目标分析:
根据上述教材及学生的认知特点以及本单元的训练重点,“抓住关键词句,体会这些词句的含义以及表达的效果”,我们预定本课的教学目标为:
1、知道:人生旅途中,我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”中两个“鱼”的不同含义,知道引号的用法;
2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和父亲的心理活动,并能概括我的心情变化过程;
3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要性,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。
课文最后部分有些句子含义深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来有一定困难,所以我们把“理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要性,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑能力。”定为教学重点和难点。
四、教法分析:
阅读的本质是思维,要引导学生学会阅读,就必须引导学生学会思考,学会解决问题。为了体现以学生发展为本,遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则,我们采取了以下的教学策略,
1、课前布置学生收集课外有关身边的道德故事。
2、在教学思路大框架下,始终重视教师引导下学生的读书、体验和交流,以读为本,以读促悟。
3、读写结合,加深理解,升华感情。
4、采用多媒体辅助教学。
五、教学流程及设想
第一课时:
一、 引入新棵,板题释题
二、 检查预习,初读课文
三、 再读全文,思考大意
四、 学习第一、二自然段。
第二课时
一、情景导入
前一天,学生在已经学完第一课时的学习任务,为了让学生能更好地进入第二课时的学习,我们运用情景导入法,将学生引入本课的学习内容:在我十一岁那年的一个月光如水的夜晚,和往常一样,我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼。过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着,等鱼挣扎得筋疲力尽了,我迅速地把它拉上岸来,同学们请看,这是一条怎样的鱼?
这样的设计既能复习上节课的学习内容,又能把学生带入新课文的学习,使学生对这条大鲈鱼产生浓厚的兴趣。
二、细读感悟
1、体会捕获鲈鱼之喜
在这个环节,我们通过让学生自由朗读课文第三自然段,边读边画出相关句子,并通过汇报朗读,体会我和父亲捕获鲈鱼之喜。这样的设计能让学生养成边读边想边记录的习惯。
2、体会我的心情变化
为了不让“把课堂还给学生”只留于形式,真正把课堂建立在平等、自主、交流的基础之上。这个环节老师通过对问题的牵引,通过四人小组的学习探讨,通过多各形式的读,让学生体会从钓到大鲈鱼的得意到放走大鲈鱼的沮丧,体会作者的心情变化。
3.体会钓鱼得到的启示
因为学生的经历和阅历有限,所以对这部分内容理解起来有一定的难度,这是本文的重点和难点所在。为了突破重难点,也为了本单元的训练重点“抓住关键词句,体会这些词句的含义以及表达的效果”我们引导学生说出课文中的两个重点句子,通过反复朗读,运用联系上下文和生活实际方法理解句子的含义,并渗透关于引号用法的知识点,此环节还对学生进行情感态度价值观教育。
三、拓展延伸,积累运用
此环节我们让学生课前收集一些生活中有关道德的例子,课堂上让学生列举生活中类似的例子,从例子中再升华课文的主题:道德是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。最后让学生对文中的父亲或我说一句话,这一环节把说和写有机地结合起来。
最后说说我们的板书设计,板书是语文课的精华,能集中体现课文的内容与主题。本课的板书设计把写事文章的起因、经过、结果列入其中,并把经过中作者的心情变化作为重点,简单而有效,为学生以后的写事文章定下了框架。
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