幼教  教案  范文  作文  资格考试  高中教学  【网站地图】 【+收藏本站
在线投稿
您当前位置:乐学网学习网语文教学小学语文人教版语文说课人教版四年级上册语文说课《颐和园》说课

《颐和园》说课

11-07 15:32:21   浏览次数:888  栏目:人教版四年级上册语文说课
标签:人教版四年级上册语文说课大全,http://www.lexue88.com 《颐和园》说课,

《颐和园》说课

 

我说课的内容是义务教育实验教科书四年级语文第五板块“名园·水乡”中的第一课《颐和园》。

教材以“名园·水乡”为专题选入了3篇课文,《颐和园》是第一篇课文。这是一篇写景的游记,作者按照游览的顺序,用生动优美的语言,展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色,表达了作者对颐和园的赞美之情。其编排的意图如下:一是使学生了解颐和园美丽的景色,从中受到陶冶,在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣,增强民族自豪感;二是引导学生积累语言,学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。它在本组课文的读写训练中占有较重要的地位。

根据课程标准中第二学段3~4年级阅读教学的要求,学生能联系上下文理解词语的意思,体会关键的词句在表达情意方面的作用,学习积累优美的词语,精彩的句段。我设定了三个教学目标,教学重难点,教学准备。
为了更好的完成课程标准中第二学段对阅读教学要求是“学生能把握文章的主要内容,理解文章所表达的思想感情”。我们将运用以读为主,情景教学的方式,引导学生在读中感知、感悟、理解课文的主要内容。
    针对本课时的教学目标、重难点和学生的实际,采用以下教学方法:
1、情境法。2、朗读法。3、联想法。
在教学过程中,通过让学生边朗读边想象画面和师生美读课文,学生边听边闭目想象画面等形式,感受颐和园的美,培养学生的想象力。在学法指导上,充分确立学生的主体地位,由扶到放,先导学长廊部分,在读、想、划、议相结合的训练中,让学生掌握学习方法,然后进行学法迁移,自学探究,从而培养学生的自学能力。具体教学环节如下:
(一)复习旧知,激趣引入。

“良好的开端是成功的一半”。新课伊始,通过《颐和园》的风光录像把同学们带入情境中,既让学生回顾上一节课学习的内容,理清作者的写作顺序,又充分激发了学习的兴趣,让学生积极主动地参与到学习活动中。

(二)导读“长廊”,感悟学法。

“我们走进颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊了(课件出示长廊图),请大家仔细欣赏,看看长廊给你留下了什么印象?此时出示学习要求:“自由朗读课文第二自然段:”通过

(1)划一划:用横线划出描写长廊的句子,好好体会体会。
(2)读一读:读读有关描写长廊的句子,想象描写的画面。

(3)想一想:作者运用什么方法,抓住长廊的什么特点写?

学生在自读自悟中体会作者的写作特点。比如。A、当学生读“这条长廊有700多米长,分成273间。”这个句子时,引导学生抓住“700多米”和“273间”这些详实的数字,体会长廊的长和间数的多。再全班齐读这个句子,读出“长”这一特点。(师相机板书:长)

    这一环节设计的目的是导学长廊部分,渗透学法指导,学生通过读美文,想象画面,欣赏长廊的美景,从而感受长廊的长和美,同时初步掌握学习方法,为学习下文作铺垫。

(三)学法迁移,自学探究。

运用学习长廊部分的方法,自由选择自己喜欢的一个景点(即课文3—5段),先自由学习课文,然后小组合作交流:

(1)划一划:划出描写景物的词句,好好体会体会。

(2)读一读:读读有关句子,想象描写的画面。

(3)想一想:作者运用什么方法,抓住景物的什么特点写。

在学生明确学习要求的基础上,先自由学习课文,再小组合作探究。全班汇报交流时教师相机出示相关图片,并适当点拨。例如佛香阁,引导学生从“耸立”一词体会佛香阁的高,再提示学生除了“耸立”一词,还有哪些句子可以体会到佛香阁的高?让学生明白“站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。”这个句子,也间接说明了佛香阁的高;又如昆明湖,学生很容易就会找到“镜子”和“碧玉”这两个词来比喻昆明湖的静和绿,还应引导学生抓住“滑”字来体会昆明湖的静……。

这一环节的设计,目的是在学生领会学习长廊方法的基础上,放手让学生运用学法自学探究。在汇报交流中,欣赏品味语言文字,让学生体会到语言的优美从而达到积累语言的目的。同时,引导学生把体会到的思想感情即作者对颐和园的赞美之情,通过自己的感情朗读表达出来,升华自己对颐和园的喜爱和赞美之情,突出了教学重点

(四)总结全文,领悟写法。

“这么美的颐和园是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。我国像这样世界级的遗产还有很多,如长城、北京故宫……,我们作为中国人,为此而感到骄傲。”“颐和园这样美,作者是用什么方法写的?”

在总结课文的同时让学生领会作者按游览顺序,用不同方法抓住景物特点写的方法,从而突出了教学重点,突破了教学难点。

(五)布置作业,体现个性。

1、背诵自己喜欢的文段。
2、仿照课文的描写方法,记一次游览活动。
3、为颐和园其中一处景观设计导游词
4、选取颐和园中一处景点,结合课文描写,展开想象,画一幅画。

 

学生间有着千差万别。“一刀切”作业难以体现学生的个性差异,因而本节课的作业我安排了“必做题”和“选做题”。以上的几个作业都紧紧围绕语言文字,从积累到运用,不同的难度以适应不同层次的学生。这样不但体现了个性,还有利于不同层次学生创造思维的发展和提高。

,《颐和园》说课

发表评论
发表读后感言(游客无需登录,即可直接发表感言。)
匿名评论  
联系我们 | 网站地图 | 幼教大全 | 免费教案 | 范文大全 | 作文大全 | 资格考试 | 高中教学