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《索溪峪的“野”》教学案例,
师:请看这就是索溪峪山的惊险美, 巨石在风中摇摇晃晃,几十丈高的断壁悬崖拔地而起望石而惊心.
师:同学们你们能用自己的话描述一下索溪峪山的这三种美好吗?
师;索溪峪的山是一种天然的美,野性的美,在这里展现得淋漓尽致,那么能把描写山野这一段有感情的读出来吗?
师:配乐齐读山野这一部分
师:同学们,听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,充分表现了索溪峪山的“野”
师:作者首先以桂林、庐山、泰山、黄山和索溪峪的山进行对比,突出了索溪峪的上独特之处,然后又通过惊险美、磅礴美、和随心所欲不拘一格的美的形象描写,进一步为我们展示了索溪峪的山是非人工雕琢的美,使我们感受山的野,那么索溪峪有如此野的山,还会有怎样的水呢?(教师过渡性的语言)
生:老师,我比较喜欢水野这一部分。
师:你读一读。
生:读了这一部分,索溪象是一个从深山中蹦跳出来的野孩子,一会缠绕着山奔跑,一会撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了,运用了拟人的手法,把索溪比喻成深山中蹦跳出来的野孩子。
师:从同学们的提问中,看到的是思维的火花,非常烂灿.
生:写水这一部分,我从后边的这个排比句中,和后边的省略号知道了,作者还看到了更多的野,更多的惊险,省略没写。从我心怦怦直跳,知道了作者的心情是紧张的。
师:多清澈的水啊,教师都被陶醉了。像是从深山中蹦跳而出的野孩子.
师:这里的山野、水野,路更野,还有什么是野的呢?
生:我学习了动物野这一部分。读一读,从山上的野物更是野性十足了,我知道了这里的山是野的,水是野的,动物也是野的。
生:从大大小小的这个词知道了,这里的猴子非常多。
生:我们从野生植物园时,一群大大小小的猴子欢腾跳跃,十分欢喜,表示迎接,可以看出猴子对游人十分热情。
生:当我们一行中的一位年青女同志从下面经过时,一只调皮的猴子竟恶作剧地撒起尿来,这里可以看出猴子是在欢迎游人。
师:这么野的猴子不但没有引起游人的反感,仅而使人也野了起来。哪个小组愿意汇报一下你们是怎么学习人野这部分的。
生:我们小组用边讲边读的方法,学习了人野这部分。
师:在这样的山水间行走,我们也渐渐变得野了起来。这个野是无拘无束,回归自然的野。
生:山是野的,水是野的,动物是野的,我们这群孩子到了那里,比它们还要野。
师:我相信
生:城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒,可以看出,这里的人和城市的人是不一样的,他们不注意礼节。
生:年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,我想可以看出老头就像一群猴子回归自然了。
生:从满山的嘻嘻哈哈,满山的亲亲热热。用了两个满字,突出了这里的人是野的。
生:文中用了一个省略号,说明了还有很多话要说。
生:全在这山水中,返朴归真,全无了市井中的那股俗气,用了两个全字。说明人是野的。
生:我们小组把这么美的景象总结了一句话,山是让人惊心的野,水是让人心跳的野,山上的野物是让人欣喜的野,我们爱着索溪峪的野。(此处可以变换形式,采用小黑板出示填空题,让学生分小组讨论)
师:多么美的语言啊!
师:说一说山野、水野、动物野、人野这四部分有什么感受?
生:我真想到索溪峪去看一看。
生:我们要到那里去上树,去那里去爬山。
生:索溪峪,你真是太美了。
生:什么时候才能去那里呢,欣赏你的野性美。
师:如此奇山秀水,怎能不让人返朴归真。所以作者在最后一部分写到,同学们齐读最后一段。
师:是啊,索溪峪的山惊险、磅礴、多变;水是曲折起伏;动物调皮热情;游人返朴归真,难怪把索溪峪称为扩大的盆景。缩小的仙境,学了这篇文章,你有什么感受呢?
生:索溪山水天下绝
生:索溪山水美如画
生:走近索溪峪,犹如进仙境,远也知风光,天下数第一
生:索溪索溪你真美,比过桂林山和水,你是美人你是玉,祖国有你而自豪。
结束:同学们,今天我们的索溪峪一行就要结束了,老师希望你们有机会去实地看一看,相信当你投入到大自然的怀抱时,你会更加体会到它那种野性、自然的美。
案例反思录入:荆各庄小学
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