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2017阅读教学观摩:《只有一个地球》,
老师:谁让我们的地球母亲变得如此不堪?再读第三四自然段,看哪些词语让你触目惊心。
学生:随意。谈理解。
老师:滥用是怎样的用?
学生:随意,不加节制……
老师:抓住这些词联系实际谈现实生活中类似的情况。(生态灾难,酸雨,……)加深对滥用的理解。
老师:课件出示资料::生态环境遭到破坏的图文介绍,师讲解。并让学生读一些触目惊心的数字资料。
学生:
老师:如果再这样下去,地球母亲将会怎样?而我们人类自己又将走向何方?此刻,你有什么感受想告诉大家?
学生:自由谈。
老师:你们的发言让我想起第三单元的一句话:地球不属于人类,而人类属于地球。让我们带着这种感受在读这句话“地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”
学生:默读四五自然段
老师:人类可以移居到别的星球去吗?老师有一个想法,如果在火星上建立一个移民基地,这应该不是一个幻想吧?
学生:谈理解,交流。
老师:用文章中的数字告诉老师,用科学家的话告诉我,让我明白只有一个地球。
学生:读第七自然段的句子。
老师:点题:只有一个地球,齐读课文最后的部分。
学生:读倒数第二自然段。
老师:如果可以移居,资源可以补充,我们就可以这样对待我们的地球吗?
学生:简单谈理解。
老师:点题,善待地球,善待母亲,难道不是我们应该做的吗?齐读最后一个自然段。
四,推荐网站,查找资料,列出十条环保建议,并写出环保标语。
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