生：我终于回到了这里杀敌的战场
师：自己把自己当作嘎羧，这是身处地的读书方法。非常的好。接着交流，他抓了‘吼叫’一词。
生2：从哗哗流水中，我是这样想的，或许它走到这块龟形礁（jiāo）石，是它当年和战象立功作战的地方，我终于回到了当年的英勇。（学生说的不太流畅）
师：你抓住了“亲了又亲”展开想象，非常的好。接着来。生：我读懂了，“凝望”这个词，看出了嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。请你来读一读，“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”请你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。
师：这是回忆，久久啊 指导读（听不清）这个学生读了三遍。每次都有提高。
生2读
师：读的真好，这才是久久凝望的感觉，一起来，起。
生齐读。
师：你还想从哪儿读出你的体会。
生读 我觉得是这些。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
生：从这里我体会到，虽然当年的战场不在，当年的年青不在，但是，勃勃雄心还在。（学生发言精采，但听不清）
师：体会的非常好，来，带上你们的体会。读出你们的心情。把书拿起来。
齐读。
师：是的26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴
让它成为
生：最后一头战象。
师：26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情能向谁诉说吗？
生：不能。
师：因为它是
生：最后一头战象。
师：堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？
生 齐读
师：风萧萧兮，易水寒……
嘎羧带着 对这片土地的深深眷恋之情， 带着对战友的怀念之情，跋山涉水，辗转百象冢，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段
（生齐读）
师：哪一个细节深深地打动了你？
生：最后一个自然段深深的打动了我。它并没有去象冢。它和战友们它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
师：还有哪些细节打动了你？
生：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。打动了我。因为他眼睛睁得老大，回想着原来的历史。
师：躺在坑里的嘎羧想说点什么，你不想说点什么吗？
师：可以任选一个内容，在书上写一两句话。
（学生写）
师：谁想说？
生：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。
师：希望自己永远都是最后一头战象。
生：同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了
生：对嘎梭说你不用伤心，不用难过，因为，你现在和你作战的同伴在一起，一点都不怕。…
师：嘎羧一定很 欣慰
生：嘎梭说——我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。
生：你虽然永远的离开了我，但你为祖国作出的贡献人们是永远不会忘记的。
师：在你心里，它只是战象吗？
生：它更是一位英雄。
师：同学们，这篇小说写的是动物，但是想给你更多的思考。我们抓住课文的了主要事件，体会了细节描写，感觉到嘎羧的丰富情感。下节课我们继续学习课文，相信会给大家更多的思考。
教师总结：主要事件，细节描写，下节课继续学习。
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