梁立《杨氏之子》课堂实录
梁立 五（6）借班
（《杨氏之子》原文：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父。父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”）
师：同学们，听说过孔融让梨的故事吗？他还是一个聪明的孩子，梁老师先给大家讲一个故事，《孔融让梨》的故事大家一定听说过，孔融小时候不仅懂事还很聪明。他十岁那年，随父亲到了洛阳。李膺是统辖七郡的长官，当时办公地点就在洛阳，孔融决定去会一会这位掌大权的人。
李府是不轻易让人进去的，只有那些社会名流和本家亲戚才可以，否则，门房根本都不给通报。孔融跟门房说：“我是李府的亲戚。”门房通报之后，便把他让进前厅坐下等候。
李膺出来，见是个乳臭末干的小孩子，心中很是不悦，但也很客气地问：“你和我是什么亲戚呢？”孔融躬身回答说：“想当年春秋时期，我的先人仲尼（孔子）曾向您的先人伯阳（老子）请教过，他们有师生之谊，这样，我们孔李两家是历来都有交情的，还不是亲戚吗？” 李膺听了不知道怎么回答才好。正巧李膺的好朋友在，听说了这件事，出来见孔融。他看了一眼孔融说：“小时了了，大未必佳。”孔融看着他微微一笑，说：“大人您小时候一定是太聪明了！”
（众生笑）
看来精妙的语言，有时候能帮我们解决尴尬的局面。刚才老师说的这个故事就是出自于这本书《世说新语》（出示）。今天我们就一起走进《杨氏之子》这篇课文，来体会语言文字的精妙。一起来齐读题目
生：杨氏之子
师：“之”什么意思？
生：的
师：那杨氏之子的意思呢？
生：杨家的儿子。
师：那你姓什么呀？（指一同学）
生：我姓刘。
师：那你在古代，就叫什么啊？
生：刘氏之子。
师：你姓什么？
生：我姓方。我就是方氏之子
师：你是方氏之女。
师：这个故事出自于刘义庆的《世说新语》，这本书里有许多有趣的故事。读了这个故事，大家觉得和我们以前学的课文有什么不同吗？
生：用古文的方法读得很有趣。
生：而且很简洁。
师：想看看这个故事吗？
生看故事动画。
师：想读读这个故事吗？把音读准确了，如果读不准，就在书上做记号。
生自读课文。
师：谁来读一读？
一生读
师：课文里“诣”“为”“应”三字的读音要注意了。
师：老师也想读一读，好在哪里？不好在哪里？请你都来说一说。
生：您读得特别好，把停顿都读出来了。
师：有了停顿，读古文就有韵味了。那请你们也来读一读。
生自己练习。
师：谁来读一读？
一生读。
师：读得真好。我们要把古文读好不仅要读出停顿，还要理解它的意思才能读得更好。请同学们两个人合作，一个读原句，一个说意思。
生小组合作。
师：古文如果读懂了，你会觉得很有意思。哪两个同学来交流一下？
生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
生：在梁国有个姓杨的人家，有个九岁的儿子，他非常聪明。
师：这一句里有两个生字，我们先来看一看这个“梁”字。左边这个是最早的“梁”字，是指人们用木料在水里搭的桥，后来就演变成了右边这个“梁”字。拿起你的手指，我们一起来写一下这个字。今天我们这个“梁”字指桥梁墙上的木梁，大家写这个字的时候应该舒展一点。
师：大家再看另一个生字是“惠”字。惠的底下是个什么字，有惠者心专也。古人说有智慧的人特别用心，才能把事情做好，所以惠底下是个心字。课文里是指谁聪慧？
生：杨氏子
师：“杨氏子甚聪慧”是什么意思？
生：杨氏子非常聪明。
师：接着下一句。
生：孔君平诣其父。父不在，乃呼儿出。
生：孔君平拜见他的父亲，他的父亲不在，就喊他的儿子出来。
师：“诣”你读懂了什么意思？
生：“诣”指拜见长辈。
生：拜见自己尊敬的人。
师：你们还读出了什么？
生：两家关系非常好。
师：下一句。
生：为设果，果有杨梅。
生：杨氏子为孔君平端来了水果，水果里有杨梅。
师：谁为谁设果？他们说得特别清楚，你们听懂了吗？
生：杨氏子为孔君平设果。
师：你还读懂了什么？
生：杨氏子非常会招待客人。
师：通过刚才同学们的理解，我们知道了理解的时候我们加上一点想象，或者联系上下文、故事、插图，有助于我们的学习。我们继续来交流。
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”
生：孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的果子。”
师：孔君平是指着杨梅对杨氏子说的。孔君平也是孔子的后代，是一个很有才学的人。继续交流。
生：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
生：孩子回答：“可没有听说孔雀是您家的鸟。”
师：这里的“家禽”可不是我们现在说的意思，在这里是什么意思？
生：指的是鸟的意思。
师：理解了意思，大家会读得更好，谁再来给大家读一读。
生自己练习
师：一起读一读好吗？
生齐读。
师：古文中间只有一句是写这个小孩子的话：“未闻孔雀是夫子家禽。”你能体会他聪明在哪里吗？我们合作来读读这句话。
师生分角色读。（孔指以示儿曰：“此是君家果。” ）
师：这个小孩聪明在哪里？
生：加上了“未尝”既反驳了孔君平，又不失礼。
生：孔君平姓孔，杨氏子就说孔雀是他家的鸟。
生：孔君平用姓来逗杨氏子，小孩子用姓来回答，很巧妙。
师：“应声”这个词，你读出了什么？
生：反应特别快。
师生分角色读。
师：小孩子的反应很快，但是这样回答不是会更快吗？“孔雀是夫子家禽。”
生：我觉得还是要加上“未闻”的好，这句话的意思是说没有听说过孔雀是您家的鸟，言下之意是说我没有听说过孔雀是您家的鸟，那么杨梅也就不是我家的鸟。
生：用反问的语气让孔君平无言以对。
生：用了“未闻”让我们觉得很有礼貌，语气很委婉。
师：你们这么了解杨氏子，能读好这句话吗？
师生分角色读。
师：古文我们一句句理解了，我们还从“未闻”体会到了语言的巧妙。故事我们理解了，大家能不能演好这个故事呢？
生分组练习。
表演略。
师：大家试着背一背。
生背。
师：出现的古文，什么形式了？
生：竖排的
生：没有标点符号了
师：没有标点了，你还能读好吗？我们一起来读一读。
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