生：梅花本是一种植物，一般用“它”而这里却用的是“她”
师：对。同学们读得认真。联系上下文想想。她指什么呢？
生：她表面看是指梅花，其实是指下文“有气节的人物”
生：应该是指“我们中华民族有气节的人物”
生：梅花在冬天开，而“有气节的人物”他们像梅花一样，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来也顶天立地，不肯低头折节。
师：谁能说说我们中华民族有气节的人物？
生：秦始皇。
师：大家能用一两句话说出理由吗？比如“统一中国，功不可没”的秦始皇，“视荣华如梦幻，视死辱为常事”的谭嗣同。
生：精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞。
生：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游。
师：对。陆游位卑未敢忘忧国。
生：孔子之家语博大精深，诸葛亮神机妙算，郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，他们个个都是中华民族的气节人物！
师：正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧。
（生诵读13自然段。）
师：外祖父把他最珍爱的墨梅图送给“我”。临别时还送给“我”绣着血色梅花的手绢。同学们。你们见过梅吗？她是什么颜色？
生：腊梅有黄色的。
生：梅花也有粉红色的。有点像桃花。
生：有的梅像雪一样白。
师：这方手绢上的呢？
生：是血色的。
多媒体播放《我的中国心》
师：血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！
师：让我们一起诵读15、16自然段吧。
师：外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。
师：让我们把心回到梅花上来，想一想如果让你在梅花图上妙笔生花的话，你会怎样做呢？
（学生思索书写）
生：我在这幅画上写了一副对联：梅花傲雪开，品格中国魂。横批：爱国心
生：我写的是“寒风刺骨，梅花独开，芳香万里。”
生：我写的是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”
生：我会签上自己的名字，做具有梅花精神的人。
师：你们的做法真好，让我看到了中国的希望。
（学生交流作品）
在《梅花三弄》的乐曲中-------
师：同学们，现在正是寒冬季节，你或许会惧怕，会埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不过，我相信，今天我们学了《梅花魂》一定会在严冬里给你添一份信念，添一缕阳光。在你春风得意时“俏也不争春，只把春来报”在不如意时，牢记“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！
（四）、知识延伸、布置作业。
查阅中国具有梅花精神的人的事迹准备交流。
板书设计： 6、梅花魂
品格
梅花具有：灵魂 梅花魂爱国心
骨气
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