《永生的眼睛》课堂实录二

《永生的眼睛》课堂实录二

作者：张美华   文章出处：荣成市第二实验小学

教学目的：
　　　1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；
　　　2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；
　　　3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；

　  教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

    教学难点：抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

    教学媒体：课件

    一、导语：

    老师请大家看一段录像（放映2004年感动中国的田世国捐肾救母的故事）教师相机讲解。

    师：今天我们来学习一篇有关于器官移植的感人至深的文章（板书《永生的眼睛》）
    生：齐读课题
    师；看了题目，大家猜猜看，这篇文章讲了什么器官移植的故事？你最想弄明白什么问题？
    生：1、眼睛移植
        2、谁在做眼睛移植？

    二、初读课文：

    师：请同学们带着这个问题来读课文，可以拿出笔，在文中做一些标记。
    生：读课文，交流
    师：板书       母亲       父亲         女儿（温迪）

    三、细读课文：

    师：当14岁的我失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是（强烈反对），你能从课文哪些句子中能感受到？
    生：学生找出“我惊呆了——完整的离去”（出示课件）朗读
    师引导：老师被你地朗读中深深地打动了，当世界上你最挚爱地亲人妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做地饭菜，再也听不到那亲切地叮咛，你会是你一种什么样地心情？（悲痛，伤心欲绝），这时有人要取走你母亲身上地一部分时你会怎么样？（气愤）那么，你就来气愤的读读这一部分
    生：朗读
    师：读得真好，琳达失去亲人强烈的痛苦使她难以接受器官捐赠，后来她的看法改变了吗？
    生：改变了
    师：是什么令她改变了？
    生：是父亲的话
    师：你能找到这段话吗？可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会
    生：同桌交流，班级交流。
    师：是的，就是这样一句朴素但却感人至深的话使女儿的态度发生了改变，让我们不禁对这位父亲肃然起敬，我们一起来看看这句话（出示课件）
    师引导：老师想问问同学，你有没有最珍贵的东西，是什么？生答
    你愿意把它送给素不相识的人吗？生答
    同学们，大家刚才谈到珍贵的东西，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到的，可是有一种东西，送给别人以后，就再也买不到了，那就是我们身体的 器官， 因此老师觉得最珍贵的莫过于自己的身体的一部分。这么珍贵的东西，父亲愿意在他死后捐赠给别人，你知道这是为什么吗？
    生：因为他认为这样可以有助于他人健康的恢复，这样的死也会有意义的。
    师：此时此刻，你觉得父亲是个什么样的人？
    生：很有爱心，有无私奉献的精神。
    师：那么现在我们就有感情地来读这句话。
    生；读
    师：父亲看似普通的话语，给了女儿怎样的影响？
    生；一下子明白过来了
    师：你是从哪里体会到的？
    生；振聋发聩”？
    师：你怎么理解“振聋发聩”？
    生：连耳聋的人都听的到，形容使糊涂的人一下子明白过来了
    师：父亲还有那些话也给了琳达深刻地影响？
    生：交流父亲的话
    师：读着父亲的话，请你闭上眼睛想象一下这是怎样的一幅美妙情境！
    生：那个接受眼角膜的盲童，重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……
    师：他们的家人会怎么样？ 
    生：快乐
    师：那我们就快乐的读一读这句话吧
    生：朗读父亲的话
    师：受父亲的影响，琳达的态度发生了转变，由当初强烈的反对捐献母亲的眼角膜到后来――遵从父亲的遗愿在父亲死后捐献了父亲的角膜（板书：遵从）
    师：令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？
    生：是女儿温迪
    师： 同学们从文中找到描写温迪受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？ 
    生： 骄傲
    师：
    引导：在生活中你有没有什么人令自己骄傲或者自己做过什么骄傲的事？

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