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2017年公开课《巨人的花园》教学实录,
生齐：笑脸。
师：而第二张脸是——
生齐：哭脸。
师：哭脸，忧伤的脸。那声音方面，第一句，我们可以——
生齐：响亮些。
师：速度可以——
生齐：快一些。
师：第二句可以——
生：低沉一些，慢一点。
师：来，自个儿练练。
学生自由练读。
师：谁来独自展示朗读的风采？
一生读。
师：刚才看着你这张脸，前后是形成鲜明对比。
另一生读。
师：让我们把朗读的感情写在脸上，一起来读。
师：春风不度围墙内，狂风大作雪花飞。除了禁止儿童、春天入内，还禁止了什么入内？
生：还禁止了欢笑入内。
师：你来说说？
生：禁止了小朋友的欢笑……
师：曾经这儿留下了孩子们银铃般的欢声笑语，现在是一去——
生齐：不复返。
师：谁来说说禁止欢笑入内？
生：他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：曾经这儿留下了孩子们活泼奔跑的身影，可是现在只留下了巨人孤独的身影。他常常在那里唉声——叹气，常常瑟瑟——发抖。
屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：当围墙外草长莺飞，孩子们“忙趁东风放纸鸢”时——
生齐读。
师：当围墙外花开花落“儿童急走追黄蝶”时——
生齐读。
师：请大家静静地看屏幕，这句末省略号中的一个个小圆点多像是巨人在寒风中的声声叹息。让我们再一次走进那被春风遗忘的花园，再一次感受巨人的孤独与寂寞。一起读第6自然段。
四、研读巨人的“转变”。
师：巨人对“春风不度围墙内”曾经是那样的迷惑不解，也从来没有一个孩子敢告诉他，直到有一天——
屏幕出示：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。（背景音乐《风的呢喃》）指名读。
师：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？
生：没有孩子们的地方就没有春天，你不应该赶走孩子。
生：你赶走了孩子就是赶走了春天，赶走了欢笑。
师：我们就是春天，我们就是欢笑。
生：孩子们给春天增添了许多春意，你不能该走孩子们！
师：是的，我们只会带给你无尽的欢乐。
生：孩子们的欢笑会给花园带来春意。
师：我们的到来只会让花园春意盎然。这双眼睛还会对巨人说些什么，仅仅是我们和春天的关系吗？
生：因为你的自私，春天都被你赶走了。
师：这一切都是你的错啊！
生：玩是我们的天性，你不应该把我们赶走。
生：唤来寒冬的，是你那颗任性、冷酷的心啊！
师：归根究底，一切都因为你。
师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——
生齐：火辣辣的。
师：他感到后悔——
生齐：莫及。
师：感到羞愧——
生：不已。
师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双——
生：小手也非常神奇。
师：从哪里看出那双小手很神奇？咱们一块儿读读。
生齐读。（随机屏幕出示）：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：你觉得怎么读，才能让人觉得小男孩的手非常神奇呢？请直接读出来。
一生读。
师：我知道，你是想把一些关键词重读。不过，刚才好像有一个词念得不正确。你知道吗？
生：绽出。
师：花儿我们说——绽开，芽儿我们就说——绽出。
师：来，咱们就像这位同学一样，把你认为关键的地方重读。
生齐读。
师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？
屏幕出示：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里（ ）；自己在训斥孩子们的时候，花园里（ ）。
生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里充满欢笑；自己在训斥孩子们的时候，花园里——死气沉沉。
生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里充满春意；自己在训斥孩子们的时候，花园里充满了严冬……
师：花园里冰雪覆盖。
生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里欢声笑语；自己在训斥孩子们的时候，花园里冰天雪地。
师：好像一切欢声笑语都被凝固了似的。
生：望着眼前的情景，巨人不禁想起：孩子们在欢快地游戏时，花园里草翠花开，阳光明媚；自己在训斥孩子们的时候，花园里冰天雪地，树叶飘零。
师：想起这一切，巨人终于彻底地明白:有孩子的地方——
生：才有春天。
师：没有孩子的地方，那里只会——
屏幕出示：狂风大作、寒风刺骨、鲜花凋谢
树叶飘零、雪花飞舞、冰雪覆盖
生齐读。
师：巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。
生自由读。
生：巨人明白换来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
师：那颗任性、冷酷的心换来的仅仅是寒冬吗？
一生读第9自然段。
师：你非常喜欢这段话，于是就情不自禁地把这段话又读了一遍。同学们，那颗任性、冷酷的心换来的难道仅仅是寒冬吗？
生：换来了孤独。
生：换来了寂寞。
师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦。
师：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，就抱起那个孩子——
屏幕出示：
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
生齐读。
师：这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。
生齐读。
五、品味“幸福”的蕴含。
师：后来，小男孩在巨人宽大的脸颊上——
生：亲了一下。
师：这吻也是那样的神奇，巨人第一次感到了
生：温暖和愉快。
师：于是，他立刻——
生：拆除围墙，把花园给了——
生：孩子们。
师：你觉得巨人拆掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？
生：他赶走了寒冬和孤独。
师：拆除了内心的痛苦。
生：他拆除了花园里的死气。
生:他不仅赶走了寒冬，还迎来了美好的春天。
师：他还拆除了什么呢？
生：他拆除了内心的自私。
师：他不仅拆除了围墙外的那一道墙，也拆除了心灵的围墙。（板书：拆掉心灵的围墙）
一起来读读。
生齐读。
师：从那以后，巨人的花园又常年是一个漂亮的花园。那里
屏幕出示：春天鲜花盛开，
夏天绿树成阴，
秋天鲜果飘香，
冬天白雪一片。
师：从那以后从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，拿起课文纸读最后一自然段。
屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。（背景音乐《绿色花园》）
生齐读。
师：巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他现在拆除围墙，把花园给了孩子们时，给孩子们带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。此时此刻，你对“幸福”又有怎样的理解呢？请拿起笔在课文纸空白处写下一两句话。
生写话。
师：在这音乐声中，咱们来交流交流。
生：我们要懂得分享，才能拥有幸福。
生：跟别人分享，是最幸福的。
生：幸福就在我们身边，只要我们用爱去感受。给予别人爱，就是给予自己幸福。
师：多好的话语呀，给予别人爱，就是给予自己幸福。
生：幸福是无比的，巨人把花园给了孩子们，他们都感到幸福。
师：给予别人幸福，我们也幸福。
生：幸福是一种分享，得到了幸福，就是得到了一种无法用语言描述的爱。
师：当你关爱一个人的时候，当你与别人和谐相处的时候，你就能换来幸福。听着同学们的一句句发自内心的告白，老师不禁想起了一首小诗。
屏幕出示：
追寻心灵的幸福
心
是一个花园
倘若筑起围墙
花园将冰雪覆盖
孤独便会与你相伴
心
是一个花园
倘若拆掉围墙
花园将鲜花盛开
幸福便会向你招手
生齐读。
师：来，我读一行，你们读下一行。
师生对读。
师：同学们，我们每个人都渴望幸福，倘若我们的心自私、封闭，幸福便会与我们无缘；倘若我们能拆除心灵的围墙，与别人和谐相处，我们就能收获人生的幸福。（板书：收获人生的幸福）
师：一起来读读！
生读板书：拆掉心灵的围墙，收获人生的幸福！
师：愿我们每一个人一生幸福！下课！
《巨人的花园》教学反思
《巨人的花园》一课讲完了，感觉比较成功的也有几点。
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，2017年公开课《巨人的花园》教学实录
