小小生命大创作——《蟋蟀的住宅》课堂实录及课后反思一

 夏绮云
 
　
　　【设计理念】：
　　《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
　　【教学目标】：
　　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
　　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
　　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
　　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
　　【教学重、难点】：
　　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
　　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
　　【教学准备】：
　　　教师准备：多媒体课件
　　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。
　　【课时安排】：二课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、激趣导入，揭题质疑。
　　1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。
　　2、齐读课题。
　　3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？
　　生：蟋蟀的住宅在哪儿？
　　生：蟋蟀的住宅什么样子？
　　生：……
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。
　　生：蟋蟀住宅周围的环境。
　　生：该房子的过程。
　　生：……
　　师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）
　　3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）
　　4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
　　5、全班交流。
　　三、研读“住宅特点”部分。
　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
　　生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）
　　师：骤雨？知道什么是骤雨吗？
　　生：又大又急的雨。
　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？
　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。
　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
　　师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。
　　生读。
　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
　　生读。
　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）
　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……
　　生接话：找个临时的隐蔽所。
　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……
　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……
　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
　　生有感情读第二自然段。
　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。
　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！
　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？
　　——学生谈到房子内部情况。
　　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。
　　师：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
　　——学生谈到门前的平台。
　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。
　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。
　　生读得不够好。
　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。（课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌）好听吗？想象一下，他会唱什么呢？
　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。
　　生：他可能在赞美自己的住宅。
　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢！还是请你来读，小姑娘。
　　生读得比前一次好。
　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。
　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。
　　师：多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！
　　——学生谈到门前半掩的草
　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。
　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！
　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。
　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？
　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？
　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。
　　师：高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？
　　男生读。
　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）
　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。
　　四、研读“修建”。
　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文８－１０自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。
　　2、学生读句子说感受。
　　（1）生谈到第8自然段内容。
　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。
　　（2）生谈到第9自然段内容。

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