特点，及时给学生以教育，培养学生的人文精神。
过渡：小朋友，水除了会变成雨、雹子、雪，它还会变成“云”，你们喜欢水变成云吗？（喜
欢）
师：现在，我们一变，都变成了云，云会穿着什么衣服来打扮自己呢？
学生反馈，师随即而问：“你们这么会打扮自己，觉得自己怎么样呢？（很美）
师：那我们就美美地读读写云的句子吧，看谁读得最美。（美吗？一般：谁能把自己读得更美
？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，真美，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很自以为
很美吧！）
自由读、指名读、评读、齐读
意图：通过各种形式朗读，目的让学生在读中解疑，读中体会，不仅读出声，还要读出情，培
养学生的阅读乐趣。
师：小朋友，水的性格这么多变，这么奇特，我们就来欣赏一下水的各种变化吧！
（光盘播放水的各种动态的变化）
拓展延伸
看了水的各种变化，你们觉得有意思吗？赶紧那出笔和本子来画画它们的各种形态吧。
学生自由作画
意图：加深学生对课文的理解，更为学生提供自由畅想的空间，有效促进学生创新意识的培养
，也让学生进一步体验到语文与生活的密切联系。
板书设计
我 是 什 么
水
汽 云 雨 雪 雹子
教学札记
本课是一篇有趣的科普童话。科普童话既能引起学生的兴趣，又能让学生在语文学习中了解科
学知识，培养学生的探究意识与能力。在教学中，怎样才能既让学生掌握科学知识，又不把语文课
上成自然常识课呢？仔细品味，这都是教学光盘给我的课堂带来的帮助，使用教学光盘后，也给我
留下不少思考。
一、 激发学生学习兴趣
语文教学课件制作的技术难度大，花大量精力制作的教学课件，经一次教学后，就很少被再利
用了。特别是农村小学，受应用条件的限制，没有安装教学平台，常常不能顺利地开展教学。而教
学光盘很好地克服了以往教学课件的不足，能方便地应用于日常的语文教学中，使教学课件不再是
公开课或观摩课的时髦点缀物，是教师实施教学的一种常用的工具，从而在真正意义上实现了教学
光盘与语文教学的整合。
在课堂上，我借助教学光盘中的音响、影像、语言将语文知识传递给学生，激起强烈的求知欲
和浓厚的兴趣。如：教师在讲到水在池子里睡觉、在小溪里散步、在江河里跳舞、唱歌、开大会的
动画情景时，由于农村孩子大多没见过大海，因此，对于水在池子里睡觉，在大海里跳舞、唱歌、
开大会的情景，学生不是很清楚。这时，我们利用教学光盘中的课件，出现了优美的钢琴曲，伴随
出现的是水在池子安静地睡觉，悠闲地在小溪里散步，在广阔无边的大海里汹涌澎湃着的动画情景
，学生就能领略到水在大海里唱歌、跳舞、开大会的壮观景象。这一课件的出示，使学生因爱美而
产生要学的愿望，激发了学习的兴趣和求知欲，变要我学为我要学。教学光盘创设的情境大部分是
我们农村课堂教学无法达到的，那迷人的动画形象和情境，老师那抑扬顿挫的语调，无不给孩子们
一种新鲜感，吸引学生的兴趣。使学生在课堂上处于主动、活跃、积极的思维状态。
二、变抽象为形象，变枯燥为生动
语文教材中的大量的知识点，用传统的教学法去讲解很枯燥，教学光盘利用图形、图像、声音
、动画技术等综合手段，将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模
拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展示在学生眼前，让学生深入地理解各个知识点，激发
了学生的学习兴趣，使得枯燥乏味的学习变得轻松。
如：在教学水的各种奇异的变化时，由于学生对水怎样变成汽、雾、雪、雨很难理解，教师可
以借助教学光盘中的图像模拟水的变化过程，学生通过直观形象的演示，一看就明白其中的奥秘。
利用教学光盘的有利资源，即达到授课的目的，又使学生学得兴趣盎然。
三、增强语文教学效果
增强教学效果的程度，依赖于所使用的教学方法与教学手段的优劣。在教学中恰当地应用教学
光盘，可优化教学过程，提高教学效果，因为教学光盘中教学信息强度大、质量好、效果好。在教
学中，教师可以直接与学生进行面对面沟通、交流，并及时掌握反馈的信息。学生看得清晰，听得
仔细。如果学生还有疑问，光盘可以再次演示，强化示范步骤，运用光盘辅助教学手段，演示时间
可以缩短，使学生有了更多练习的机会，增强了学习效果。如，在读“水变成小水珠落下来；水变
成小硬球打下来；水变成小雪花飘下来”这句话时，学生一时很难读出语感。这时，我就利用教学
光盘中的学生范读，在他们的帮助下，学生的朗读水平也提高了不少。
总之，合理使用教学光盘，能有效地弥补传统教学的不足，使农村教学课堂变的更加丰富多彩
。
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