《回乡偶书》课堂实录 吉安市教研室 刘武德
师板书课题，请生齐读。
师：你知道这首诗是谁写的？
生：贺知章。[板书：贺知章（659-744）]
师：简介作者生平，告诉学生认识作者生卒年的常识。学古诗要过“四关”，“我会认”、“我会解”、“我会读”、“我会想”。（简单解释“四关”的意思。）
师：下面我们来过第一关，打开书，做到独立识字。（自由读生字、读课文）
出示生字卡片，认读。（齐读，指名读）
师：有一个笔画最多的字——
生：鬓
师：（示范“鬓”字的书写）介绍“鬓”字的由来，古人造出这么聪明的字，我们要不要好好学一学？
师：第一关过了，我们来过第二关。扩词会吗？（分别给“回、乡、偶、书”扩词）
师：“回到家乡捡到一本书”，可以吗？
生：可以。
师：（大笑）不对的，应该是“回到家乡随意写了这首诗”。
小结学习古诗方法：1、可以扩词；2、可以换词；3、可以补充；
（用“扩、换、补”的方法解释第一行。）
师：是不是“小儿子离开家乡，大儿子回来了”？
生：（笑）不是。
生：很小时候离开家乡，大的时候回来。
师：老师刚才犯了一个错误，只用了“扩”的方法，还应该用上“换、补”的方法。
用形象的方言解释“口音”这个词。
用肢体语言解释“鬓毛”。
师补充解词方法“留”。
师生共读古诗，共读诗意。
师：有的同学对老师很有感情，眼睛一直盯着我，现在老师要求你们用眼睛看书。（生笑）
生齐读。
师：会读了吗？ 生：会。
师：吹牛！老师刚才说读书要字正腔圆，要注意节奏、停顿。
生读。
师：诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？
生：少小离家老大回。
师：诗人回到家乡什么心情？
生：高兴。
师：难过吗？
生：不难过。
师：诗人是又高兴又难过，为什么这么说？以诗为证。
师：第一句是高兴的，哪里可以看出难过？
生：家乡人已经不认识他了。
师：“笑”是谁笑？“客”是谁？
师范读。
师：老师读得好吗？怎么表扬老师？（指导划朗读节奏）齐读。
师：有三处要延长，划符号。（齐读）
师：老师教了两招，还要教你们一招。读重音的标上三角形符号。（生练读）
师：还有一招，注意语调的变化，标上箭头。（生练读）
师：用上老师教给你的朗读技巧和诗人的心情来读。（齐读）
师动作示范，教生齐读。
师：我们来过第四关，仔细看图，图上画了什么？
生：贺知章。
师：他为什么不坐飞机、汽车？
生：没有。（请学生上台表演图中情景“贺知章和儿童的对话”）
师：我们今天学习了理解古诗的方法，朗读古诗的方法。有收获！高兴吗？
生：高兴。
下课。
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