学习效果评价设计
称赞一课在课堂上突出学生的主体作用，重视朗读的指导。让学生在入境入情、充分阅读、感悟的基础上自悟出来，学生在课堂上能够体会出小獾做不好小板凳泄气的时候，小刺猬送给他称赞的高兴心情，能够体会出相互称赞的快乐，因此，在学生的读书中能够体现他们已经掌握了课文的内容。但是，在读书的形式上，有些单一，教学设计的对齐读的设计过多，不能完全体现学生自己的情感体验，对个体的提高作用不大。
第二点我认为自己在课堂上比较重视问题的设计，坚持既有思考的价值，有要引起学生的兴趣。尽量减少提问的次数。在教学课文的5—8自然段的时候，让学生自己提问在后面课文的学习最关心的什么？大部分学生可以提出，想知道小獾的小板凳做得怎么样？有一些同学说出的问题与我想象的还有一些差距。看来，设问的准确性在今后教学中还要加强。
第三点教学时还要进一步的加强教学为学生服务的理念。要在课堂上给予学生更多的自主学习的时间，而且学生的学习活动以教师指导为主，不能过多的干预。把更多的时间交给孩子们，教师要设计好反馈的方式。以便更好地了解学生的学习情况，这也是在今后的教学中要注意的。
教材版本：
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