一.谈话导入，揭示课题。
师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什么节？
生齐答：国庆节。
师：对，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪些关于国庆节的知识？
生A：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。
生B：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。
师：你知道得真多！你是怎么知道的？
生B：我是问爸爸妈妈的。
师：多问多听就能学到更多知识！对，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严 宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！
[观看欢庆国庆的录象]
师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出示课题：欢庆q ng）
生齐读课题。
师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？
生A：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。
生B：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。
师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——
生：（微笑着读）欢庆！
师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？
生A：欢庆“六·一”儿童节。
生B：欢庆母亲节。
生C：欢庆春节。
生D：欢庆祖国的生日。
师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）
师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？
生A：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑）
师：你在生活中就认识了这个字，了不起！
生B：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。
师：你用换一换的方法记，很好！
生C：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。
师：说得对。
（点评1：学生的表达有误，把“次”字的“ ”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。）
生D：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。
师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？
生A：“广”加个“大”字就是“庆”字。
生B：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。
师：同学们，我们不但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什么？
生A：“欢”的又字旁要写得小一点，“ ”要写成“ ”，这个字左窄右宽。
生B：“欢”字右边的“欠”字要注意。“ ”不是横撇，是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。
生C：“庆”中“大”的横要写在横中线上。
生D：“庆”的“ ”要写在竖中线上。
师：打开生字表， 把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。）
师：（在视频展示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？
生A：第一本。
师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？
生A：第三本。“欢”写得太开了。（不紧凑）
二、初读课文，学习生字词。
师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。
（学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。）
师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？
一生领读：献（xi n）上、 洁（ji ）白 、旗帜（q zh ）、祖（z ）国、奏（z u）起、十三亿（y ）、乐（yu )曲
（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ）
生齐读以上生字词。
师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读 ，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。
（同桌互相读课文）
师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？
（一女生读）
师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？
生A：我觉得她读得很好。
生B：我觉得她读得很流利，有感情。
师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。
（一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。）
师：你自己评一评，读得怎么样？
生：蛮好的。（全场一片笑声）
师：多练练，还能读得更好！
师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出挑战，行不行？
（教师读后，学生情不自禁地鼓掌。）
师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学生都站起来，读给大家听一听。
（所有学生都站起来齐读）
师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。
三、精读课文，释疑解难，深入感悟。
师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）
师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？
生A：我们小组解决了“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。”
生B：我们解决了“十三亿孩子”。
师：“十三亿”是什么呢？
生B：“十三亿”是全国人民。
生C：我帮刚才那位同学补充，“十三亿”是比万多几十倍的数。（众笑）
生D：我们组理解了“大海奏起欢乐的乐曲”是什么意思，大海总是这样翻滚翻滚，有声音呢！
师：对，就像唱歌一样。
生E：我们组理解了“蓝天飞着洁白的鸽子”，就是天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。
师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有哪些问题是解决不了的，现在提出来。
生A：我们有十三亿孩子，书上写错了，应该是“十三亿人口”。
生B：（反驳）它没有错，“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。
生C：什么是“旗帜”？
生D：“旗帜”就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。
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