【专家点评】
面对二十一世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，培养新时期下具有良好素质和竞争力的新一代，是基础教育义不容辞的责任。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调了课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。
教师改变了传统的教学方式和学生的学习方式是课改的目标之一，在该例中，教师以学习者为中心，注重了学生的独立思考，自主学习的能力，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，提高了学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上，强调了教学生学，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。教学中，教师没有泛泛地给学生讲述课文内容，而是在学生熟读课文，播放录像的基础上，设计了一个讲故事的活动，学生在小组合作的过程中，通过讲故事的活动，轻松愉快地学习了课文内容。特别在讨论探究“神奇的桥与我们的生活有什么样的关系”时，学生在教师的指导下，结合自己收集的有关资料，分小组研究讨论，充分发挥了学生学习的主动权，调动了学生学习的积极性，也培养了学生收集和处理信息的能力，是学生自主探索的学习活动。对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。
该例的另一个特点是恰到好处地设计了角色表演，老师在学生看“桥”、说“桥”、探究“桥”，对“桥”产生了浓厚的兴趣的基础上，设计了学生和爷爷的对话活动。学生将自己独特的内心世界、精神世界和内心感受与课文内容相互统一，产生共鸣，是学生与文本对话的过程，是学生情感、态度、价值观体现的过程。在这种特殊的对话活动中，促进了学生健康向上的情感的形成，达到了“育人”的目的。
总之，新课程注入了语文教育的丰富内涵，强调了工具性与人文性的统一，以提高人文素养为目的，大力开发课程资源，加强信息技术与学科的整合，最大限度地发挥教育的功能。该课例就充分说明了这一点。
(十堰市五堰小学校长 中学高级教师 郝良浩)
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