《四个太阳》教学实录一

　生：（齐读第三段）
　　4、学习多彩的太阳一段
　　师：请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他同学做个示范，把这段读读。
　　生：（绝大多数学生站起来读）
　　师：老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么？
　　生1：我看见小燕子在天空中飞来飞去。
　　生2：我看见地上的小草发芽了。
　　生3：我看见草地上长出了许多五颜六色的小花。
　　……
　　师：春天真是个多彩的季节！我们来举行一个朗读比赛吧！你想用什么方法比？
　　生：我想男生和女生比。
　　师：好！快练习一下吧，你会有更好的表现。
　　生：（自由练习）
　　进行朗读比赛。
　　师：夏天绿绿的太阳使我们我们感到到处一片清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象，冬天红红的太阳温暖着人间，多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！
　　生：（齐读课文）
　　四、延伸教材，拓展思维
　　师：课文里的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你们想不想画自己心中的太阳？
　　生：想！
　　师：你想画一个什么样的太阳？为什么？（指名多个学生说）
　　生1：我想画一个和平鸽太阳，让世界再也没有战争。
　　生2：我想画个可以吸尘太阳，再也不怕沙尘暴了。
　　生3：我想画个花太阳挂在南极，让那里的人们也感觉到春天的美丽。
　　……
　　师：多么美好的愿望，多么美好的心灵！老师希望你们的美好心愿都能实现！快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！
　　生：（生自由画太阳，播放《种太阳》）
　　展示学生的画。

　　【教学反思】：
　　《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。
　　一、联系生活，引发好奇。
　　在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
　　二、欣赏朗读，介绍太阳。
　　因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
　　三、启发想像，开发潜能。
　　课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。
　　整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。

作者：蒋文燕   文章出处：南昌市濠上街小学

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