新课标理念下的课堂教学案例--我看见了大海（2）
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胡 蝶 妹
教学目标：
一、知识与技能：
1.抓住文中人物语言的中，体会伯父充满爱心的，博大的胸怀。
2.在学习过程中，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
二、情感与科学素养：
1．体会文中继父的那充满了爱心的胸怀
三、教学重点：
品味语言文字体会文中含义深刻的语句。
四、教学难点：
1．在对语言文字的品味之中，了解继父是一个怎样的人。
2．理解含义深刻的语句：
我突然明白了继父的“看海”的意义。
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……
二、使用教具：PP
三、教学过程：
师：同学们，昨天我们已经预习了17课，现在请同学们快速的将文章浏览一遍，思考：这篇文章告诉我们一件什么事情?
师：大家想想，我们可以从哪些方面人手学习这篇课文呢?
从题目人手学习
从文章的主要内容人手学习
从你最喜欢的语句开始学习
从人物的语言人手学习这篇文章
从问题人手学习
师：假如我们今天从人物的语言人手来学习这篇文章的话，你最喜欢那句话，我还是想听听同学们的。
学生自由的选择文中描写人物的语句。
师：看来大家喜欢的语句各不相同，如果我们要进一步的理解你们结合以往的学习经验，可以提议点建议吗?
可以结合文章后内容学习体会根据文中的看点的词语体会
师：老师在这里也给同学们一点建议
一点小小的建议
结合文章的内容，理解人物的语言
小组展开讨论，理解人物的语言
有感情的朗读，理解人物的语言
师：请同学以小组为单位，自己选择学习的内容和方法，一会儿向大家汇报。
重点体会：
“何子，抬起头，别害怕!”继你带我走出家门
“海水是蓝的……大船小船……”继父使我充满希望
“你真能干，河子。”继父教我独立生活
师：我们一起把继父说的话读读(采用轮读的方式)
同学们你们觉得继父是一个什么样的人?
有爱心的人有远见的人 帮助河子的人真的关心河子的人
师：继父的话深深的打动了我们，文章不习到这里大家还有什么问题?(或说：在文中继父的话深深的打动了我们，还有哪些语句令人感动。)
重点体会：我突然明白了继父“看海”的意义。
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了…
师：我看见什么了？
我看见了继父对我的真正的关心，是他使我成为一个自食其力的人。
师：假如你就是河子。此时此刻。你最想对伯父说一句什么话，请你将他写在书的边上。 结束语：著名作家雨果说过这样一句话：
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。文中的继父，以他博大的充满了爱的胸怀，托起了河子这个残疾女孩的生命之舟，并使这小舟在爱的海洋中启航
板书：
继父带我走出家门 博大胸怀
我看见了大海 继父多看见希望
继父教我独立生活 充满爱心
课程改革为语文的课堂教学带来了五彩缤纷的颜色，在课堂上学生活跃多了，讨论积极了，发言踊跃了，老师的鼓励话语多了，期街的目光温柔了，微笑教学增加了，教学手段先进了，教学方法多样了，语文课堂流行着丰富的色彩，但是透过这些流行的色彩，冷静的后思我们的语文教学，我的反思面对景山学校的五年级的学生，我们应该选择哪一种流行色。 一、尊重在细微之处。
在《我看见了大海》的开始，我是这样做的：
师：我们可以从哪些方面入手学习这篇课文呢?我想听听大家的意见。
师：假如我们今天从文章中最感动你的语句人手来学习这篇文章的话，你最喜欢哪些语句，载还是想听听同学们的。
师：如果我们要进一步的理解这些语句，结合以往的不灾经验，可以提点建议吗? 师：老师在这里也给同学们一点建议
在这里我将学习这篇文章可以采用的方法，你想学习的内容，请学生自己选择，但是在学生选择方法的时候，也进行了适时的引导，一方面尊重学生的选择，另一方面也总结了学习的方法。同时在语言的设计上，我注意使用“我想听听大家的意见”、“我还想听听你们的”“你能给同学提一点建议吗?”在这样的对话中给学生一个较为宽松的环境，使学生体会到自己是学习的主人创设民主和谐的教学气氛，使学生在轻松愉快的环境中积极的开展学习。 二、主导在关键之处。
师：同学们你就是河子，请你告诉我们“看海”的意义?“我”看见了什么?谈谈你的l感受。
“看海”是文章中中最主要的情节，继父借“看海”激起了河子生活的信心，继父借“看海”鼓励子学习做各种家务，继父借“看海”使河子这个残疾的女孩，能够独立的生活在世上，成为一个自食其力的人，使河子看见了生活的大海，看见了生活大海的美丽，看见了生活大海中的艰辛，也看见了继父和大海一般的宽阔的胸怀。著名作家雨果说过这样一句话：世界上最广阔的是海洋，比海潮广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。在这里要帮助学生克服生命的局限，体会胸怀的大，触摸世间的真情，感受生活的尊严，这对于小学生来说，鉴于自身的认识水平，生活阅历的极限与文本的对话是不可能完全“自能”的，在这里引导学生一步步深人的理解新课标中强调教师与生角色的转换，但是也决不能迷失了教师的主导的作用，而是要导的适时，导的精彩，在导中使学进发出智慧的，在导中使学生的感受如“一江春水”充满活力，滔滔倾泻。
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