《普罗米修斯的故事》的教学反思

《普罗米修斯的故事》的教学反思

　　　平安小学  陈思玉

　　《普罗米修斯的故事》是一篇神话故事，感受普罗米修斯勇敢、坚强不屈服的英雄形象是本课

的教学重点。课堂上，我结合《阅读有效性》的课题，抓住文本中这部分的内容让学生反复地读，

反复地体会，学生的回答超出我的想象。
　　自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个

性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”但不是让学生把一篇课文的每一部分都平均用力自读，我们应该抓重点句段，深入理解，教给学

生阅读的方法。因此，首先我从整体入手，通过提问“普罗米修斯的哪一点英雄行为给你留下的印

象最深？”引导学生很快抓住重点段18自然段。接着让学生找感受深的句子自读自悟。在这个环节

，我的目的要引导学生通过对重点句的理解来辐射全文。但学生在谈自己的感悟时并不像我预设的

那样，有一定的顺序，对这部分的学习显得有点失控，零乱。下来后经同事提醒，在这个部分也应

该从整体入手，在出示要求时应该更明确一些，加一个问题“哪一句最能体现出他的英雄行为？”

这样就能按预设的情况引导学生有序地、有效地学习下去。其实，在很多次的课堂上，我也出现了

这样的问题，但总找不到原因，现在我明白了：原来从整体到部分不只在篇中，在句、段中同样应

该遵循这样的原则。散文形散而神不散，我们在让学生个性化阅读时，也应该有一条主线牵着，做

到形散而中心不散，这样的阅读才更有效，从整体到部分，正是更好地做到这一点。
　　本节课也有很多不足的地方：如，对学生读的指导显得有点力不从心，教师自己对重点句段的

挖掘还不够全面等。

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