《不用文字的书和信》教学实录一

 《不用文字的书和信》教学实录一
            青岛燕儿岛路小学 刘瑜

            　　
            　　教材分析：
            　　　这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。文章层次清晰，语言准确，体现了说明文的写作特点，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
            　　教学目标：
            　　　1、学会生字、新词，理解“譬如”“分辨”等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。
            　　　2、能够初步把握课文主要内容，了解课文层次。
            　　　3、联系上下文，理解重点词语、句子的意思；并通过理解词句了解创造文字之前人们记事和通信的方法，知道一些不用文字的书和信；从而体会人们的聪明才智，充分感受人类的智慧。激发学生充分发挥人类的智慧，并愿意用自己的智慧去创造的情感。
            　　　4、提高学生理解文章主要重要语句，体会文章思想感情的能力；进一步提高口头表达能力。
            　　教学设计：

            　　一、导入。
            　　1、谈话激趣：
            　　师：上周二的秋游活动，大家玩儿得开心吗？
            　　生：开心高兴……
            　　师：我也是。在游玩中我们还有不少的收获呢！在沙滩上我受到了许多大家送给我的贝壳。[出示一串贝壳]看，我把它穿成串儿带来了。你看这样一串贝壳可以用来做什么啊？
            　　生：A、直述用来做事——
            　　师：怎么记啊？——
            　　生：（用自己话说）——
            　　师：你是怎么知道的？——
            　　生：看书。——
            　　师：你认真做了预习，真不错。它在人们创造文字之前，是被人们用来记事的。
            　　B、多角度答——师：你们知道吗？这串贝壳在人类创造文字前作用可大了，它还被人们用来记事呢！
            　　2、揭题解题：
            　　师：我们今天就一起学习《不用文字的书和信》。[板书]
            　　看到这个题目你想到了什么？
            　　生：A、置疑——
            　　师：就让我们带着这些问题读读课文。
            　　　　B、解题——
            　　　（1）生发挥——
            　　师：你是怎样了解到的？——
            　　生答——
            　　师评价：你真是爱读书的好孩子……
            　　　（2）生直述——
            　　师：好，那就让我们读读文中不用文字的书和信。
            　　二、初读感知，整体把握。
            　　师：（接上）自己边读边来了解课文介绍了哪些不用文字的书和信，注意读准字音。
            　　生：自由朗读课文
            　　师：1、[出示课件]检查生字、词（厉、历比较，万、力原位变红，各组一词；譬pì；理解“分辨”）——生：开火车领读
            　　2、同学们不光字音读得准，刚才看课文时也很认真，你一定了解到了课文介绍不用文字的书和信有哪些——生：述——师：相机板书[板书：结绳记事贝壳记事一些东西]
            　　三、细读课文，理解体会。
            　　（一）学习课文第一部分——不用文字的书：
            　　1、学习第二自然段。
            　　（接上）师[自然拎出贝壳]：这些贝壳是怎样被用来记事的，课文的哪一部分向我们做了介绍？
            　　生：第二自然段。
            　　师：好，就请大家认真默读第二自然段，边读边想人们是怎样用贝壳来记事的。
            　　生：默读第二自然段。读后说出“贝壳是怎样被用来记事的”，可直接读句子。
            　　师[出示句子：贝壳大小不一，颜色形状也有许多种，比结绳容易分辨。一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书，“读”了这本“书”，他们可以知道本民族的许多故事。]：这串贝壳就是一本书，每个贝壳记了什么事，这是本怎样的书？展开你的想象，和你学习小组的伙伴交流一下你想到的。
            　　生：展开想象，小组交流。（在想象、表达、交流中体会重点词语的表达效果）
            　　指名说（1-2人）
            　　师：这些故事可都是用贝壳记下来的，他们就这样记了许多事，写了许多“书”。你从他们身上能体会到什么？
            　　生：聪明。
            　　（过渡）师：这样的方法的确充满智慧。他们用的不只有贝壳，你知道还有什么东西被用来记事吗？
            　　生：A、其它的……——师：你从哪儿知道的？生：……师：（肯定、评价）你是个…………的孩子；B、直述“结绳记事”——师：你从哪儿知道的？生：书师：你认真读书了，再哪儿？生找到第一段
            　　2、学习第一自然段。

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