《用冰取火》第一课时点评
11-07 15:34:22 浏览次数:440次 栏目：北师大版第六册语文教案
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《用冰取火》第一课时点评,
《用冰取火》第一课时点评
太平街小学 李燕崎
三年级的识字教学相对二年级来说,虽然不是教学重点,但仍是重要任务,而三年级恰恰又是错别字的高发期.尽管教学时间少,教学内容多,但有效落实识字教学,仍是不可忽视的.
课标对三年级的识字教学是这样要求的:要求学生运用各种识字的方法独立识字.要继续培养学生对学习汉字的兴趣,继续坚持在语言环境中识字,在阅读过程中完成识字.鼓励学生主动识字,独立识字.
吴颖老师的这节课就是围绕如何有效地处理三年级的生字这个中心议题来进行研究的.她力求体现学生的独立识字,没有像低年级那样亲自教学生用加一加,减一减,换一换等方法去识记生字,而是采用多种方式让学生自己去识字.比如:让学生当小老师教读;抽学生读生词;开火车等.那么,老师又该担当什么角色呢
学生独立识字,老师是否就一概不管呢
不是.吴颖老师处理得非常好.她根据汉字本身的特点,各有侧重地进行指导,点拨.比如:在读音方面,侧重轻声的摄氏度,平翘舌的筹,赐,多音字几等;在字形方面,侧重容易搞混的筹,策,复等;在意思方面,侧重抓一筹莫展——束手无策这对反义词.同时,她能够根据学生的实际,及时地反馈矫正,并关注学得不好的学生,再次给他从不会到会的机会.
中年级也是词语教学的重要阶段.吴颖老师非常注重教给学生理解词义的方法.比如:查字典,根据字义合成词义,用近义词代替等.
虽然是第一课时,重在识字,但老师随时渗透以读为本,以读促讲,以读引思的教学思想.哪怕是读课题,或者读板书上的短语,都是引导学生读出理解,读出感悟.这样老师少了很多讲解,学生多了更多实践.在读课文时,注重层次和步骤,每次读之前的目的性都很强,要求很明确.比如:第一次读,要求读准字音,读通句子,标出自然段;第二次读,要求把生字带进课文中再读,边读边想:你读懂了哪些内容
第三次读,要求读第一自然段,思考:南极的气候有什么特点 勾出有关的句子.
在初读课文的基础上,让学生概括主要内容,吴颖老师注重教给方法.她尝试的一些方法值得大家借鉴.比如:先给学生搭一把梯子,帮学生拟出思路:课文主要写了谁在哪里干什么
发生了什么事情 结果怎样
然后在学生回答的过程中,适时地引导,点拨,教给学生怎样用简洁,完整的语言来概括主要内容,这是一个指导学法的过程;接着就让学生试着用这样的方法去组织语言进行概括,这是一个试用学法的过程;最后让学生在全班来概括,这就是一个运用学法的过程.
吴颖老师在这节课中还有一个亮点,那就是从一开始的引入,到后来进入识字教学,再到最后的初步感知课文,她的语言都非常自然,流畅,亲切,如行云流水般给人一种美感!
总之,吴颖老师这节课有许多值得大家学习的地方.有几点个人的想法提出来与同人们进一步探讨,商榷.
课后生字条的字是认读的下限,在课堂上应该都要处理,即使是老师认为学生也许会认不用教的字,也都应该以检测的形式进行处理.识字教学不能只重字音和字义而轻字形.因为会认其实还是建立在认清字形的基础上的,否则会出现本课会认的字搬不了家,或者跟形近字混淆,错别字更加严重.所以本课的一些难点字形应该处理,比如:结构容易写错的茫和焦;形近易混的徘——排,赐——踢,缕——搂等.
现将我校三年级教研组研究的识字教学方法推荐给大家,以供参考:首先师生都要明确一个概念,那就是到底什么是生字
在这一点上,我们真正地体现了以人为本.每个学生在平时的渗透性识字当中,已经认识了许多字,也许生字条中他已经会认好几个了.也许曾经在课堂上学过,生字条中已经没有的字,但学生又回生了,不认识了.因此,对于每个学生来说,真正的生字是他在这篇课文中自己不认识的字,也许是生字条里有的,也许是生字条里没有的.我们就采用以下几个步骤来进行识字教学:
(1)确定生字,圈出文中自己不会认的字,待会儿重点解决.对于生字条里早就认识的老朋友,就给他们打个招呼,对照拼音准确地喊出他们的名字.
(2)独立识字,用以前学过的最有效的方法来识记圈出来的生字.等一下每个人都要当小老师的,要求学生一定要认真备课.
(3)同桌交流,把你圈出的生字像老师一样讲给同桌听.
(4)全班交流,老师参与,共同强化重,难点.假如学生没有点到的,老师以平等的身份参与,进行补充.在此过程要注意灵活安排结合语境,帮助学生理解字词的意思.有的可以结合上下文,有的可以结合生活实际,有的可以进行扩词和造句等等.
(5)以游戏形式检测生字条全部生字,及时反馈矫正.
(6)把生字放进课文,要求读准字音,读通课文.
3,理解词语要关注学生的程度,尊重学生的差异,可以让他们提出还有哪些不懂的词语.该理解的一定要帮助学生理解,比如本课的徘徊,摩挲,驱赶等.不然一篇课文都学完了,也许还有些词义学生搞不懂.
4,学习生字一定要和具体的语境相结合,字不离词,词不离句.不要孤立地认字,写字.所以最好在写字的时候,带一个词语,甚至再扩一个词语,完了再选两个造句. ，《用冰取火》第一课时点评
