碰撞的自我解读，其中应该不乏有价值的成份。“陆叶也有
错”这个问题似乎偏离了课文的主题，其实这也是一种珍贵
的教学资源，应让学生自由发表意见，进行讨论，可以培养
学生的民主意识、独立思考能力、多向思维能力，张扬学生
的个性。
语文课堂不仅仅生成知识，更是一个生成智慧，点化生命的
课堂。由此看来，如果我们教师在课堂教学中唯教案，唯预
设，压抑学生的个性，那就会导致学生思维的僵化。为人师
者，要善于去关注孩子的关注，惊奇孩子的思考，要善于营
造民主融洽的教学情境，让学生投入到心灵感悟的对话之中
。因此，我们在施教时切不可墨守成规，而必须灵活自如地
因生制宜，在教学中要捕捉随机生成的资源，给学生搭建一
个展示个性的平台，尊重学生的独特感受，给他们创造一次
次充分表达思想、抒发情感的机会，课堂也会因此而更加精
彩
，尊重独特感受 捕捉生成资源 ——《说声“对不起”》教学案例