听《美丽的武夷山》一课有感沈亚萍

听《美丽的武夷山》一课有感沈亚萍
                                                                                
                      
      今天，有幸听了陆老师的一节《美丽的武夷山》一课，给我的感触特别深，启发也特别大。
      陆老师通过课件“武夷山的风光片”调动起孩子们的情感，激发了孩子们的学习兴趣，使孩子们渴望了解书中描写的武夷山。在深入了解课文这一环节，陆老师既有民主——尊重每个孩子的情感，喜欢山的,把山读给同桌听，喜欢水的，把“水”读给同桌听；又有集中——第一位发言的同学谈了对山的喜爱，陆老师顺势问了一句“其他同学有喜欢山的吗”这样一来,孩子们便集中精力开始“说山，读山”，学生意犹未尽之时，陆老师抓住学生心理：“在武夷山有很多山峰都还没起名字，你能为他们取个名字吗”巧妙地把语文天地中的练习“给山起名字”融进了课文，而且不失时机地进行了口语交际练习——“请你像小导游一样带大家去旅游，介绍一下那里的山峰”。在“小导游”介绍出很多山的名字及其由来后，陆老师又让学生用“三十六峰造型奇特，有的像……有的像……有的像……有的像……”说一句话，训练到位而有层次。
      《美丽的武夷山》一课是一篇散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。课文的第二段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。三十六造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”这段话运用了一连串的比喻，不仅形象生动地写出了武夷山山的特点，而且便于学生想像、感悟祖国语言文字的优美，进行语言的积累。在学习这一段时，我觉得可以采用以下实践活动来激发学生的兴趣，帮助学生理解课文内容。
      1、    结合想像画一画。
      让学生动手画一画，不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学习更好地理解课文内容，还可以培养学生的形象思维和创新精神。
      2．联系实际说一说。
      本单元的“语文天地”里有个练习：让学生看着图上山的样子，试着给山起名字。我让学生以小组为单位进行这项活动。学生的积极性颇高，他们在小组长的带领下，认真参与讨论。随后，我又让各小组长代表本组成员进行汇报交流。
      新教材强调要激发学生的学习兴趣，强调结合语文实践活动来学习语文。这正是学生所期望的。所以，学生需要开放式的语文课堂。在这样的课堂上，他们重新找回了自信，他们在课堂上那么快乐，那么主动地寻找探究新知识。
      文章录入：沈亚萍    责任编辑：沈亚萍 

，听《美丽的武夷山》一课有感沈亚萍