《贺年片》的教学片段
背景分析：
《贺年片》 是北师大版国标本小学语文第三册第16单元以《岁月》为主体的一篇讲读课文。这篇诗歌
一共分为四节,内容浅显易懂，语言文字生动优美。作者通过细致观察和生动形象描述，让读者对《贺年片
》有更进一步的了解，从而培养了学生从小热爱大自然,热爱祖国的高尚品质。这篇诗歌有利于激发学生审
美情感、陶冶情操。
教学片段：
师：看到这么精美的贺卡。你有怎样的感受呢？
生1：这张贺卡多漂亮啊！
生2：我多想拥有这样一张贺卡。
生3：我好像站在美丽的大自然中，欣赏着这优美的景象。
……
师：现在请小朋友们自由的选择喜欢的儿歌小节，尽情的朗读，在小组中说说为什么喜欢？
生1：我喜欢白色的贺年片这一小节，因为我喜欢洁白的云朵，在高高的天空中飘荡，多神奇啊！
生2：我喜欢蓝色的贺年片这一节，因为我向往大海，在大海的深处，有各种不同的鱼虾，还有各种
各样的贝壳……
生3：我也喜欢蓝色的贺年片这一节，因为大海是蓝色的，它一望无际，它时时激发我勇敢的面对困
难，做生活中的一个成功者……
《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，我们不能以教师的感情来代替学生的亲身体验。我们应让学
生在积极主动的思维活动和情感活动中，自主去理解和体验，有所感、有所思、并有所悟，从而受到情感
熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍重学生独特的见解和大胆的追求是我们现行的语文教师应该做到
的。这样的教学才真正的体现了学生的自主性学习。
现在的语文课堂是一个开放的课堂，是老师和学生自由展示的空间，是师生共同活动的场所，因此我
们要让学生充分展示个性，大胆的发表自己的见解。例如：学生说到“我喜欢白色的贺年片,那是一朵洁白
的云朵,我也想到天空中去干什么?”这一个话题时,学生完全摆脱了课本中的语言文字，展开想象的翅膀，
有的想自己是一只小燕子，想到天空中去看个究竟，有的说我想是一只小麻雀,在天空中自由的飞翔，观看
祖国神奇的宇宙。学生就在你一言我一语中,自由的发表自己的看法,在表达中明理，在倾听中评价，这样
大大的提高了学生的口头交际的能力和想象力,一下子,小朋友们上课的激情被充分的调动起来,他们显得是
那么的自由,是那么的无拘无束,此时我抓住时机便问小朋友们：“面对如此美妙的境界,你能不能用儿歌中
的句式也来说一说呢?”听到这一句话，小朋友们高兴的拍手叫“好”，看这群小朋友又可以大显身手了。
此时的学习气氛是无比的热烈，简直到了无话不说的程度了，同时，我也运用了多种评价小朋友的方法，
对他们振奋人心的回答给予高度的评价。
从小朋友们的自由表达中，我们不难看出，这一切的获得都来自他们在创设的情境中自主的阅读，在充分
的朗读中不仅看到了儿歌所表达的主要内容，同时还想象到我们没有想到的境界，真是一群了不起的小朋
友，这正是自由宽松的语文课堂最终收到的成效，学生智慧的火花被激起，作为老师就要这样，允许学生
用自己的眼睛发现事物，用自己的大脑袋去思考，用自己的口去表达，获得自我满足。教学中要鼓励学生
的大胆地发表自己的看法，充分展示自己对事物独特的见解，我们作为老师的再也不是人们心中认为是学
生传道、授业、解惑的人了，而像是节目中的一个主持人。读中有感，感中有悟，读中感悟字、词的真正
内涵，感悟诗句所表达的真挚情感，在这基础上，让我们带着自己更丰富的情感再次读诗，品尝诗的韵味
，从而达到学生与书本的有机融合。
从上具体的事例中就告诉我们的语文教师，在现行的阅读教学中，我们要将学生的课堂学习与课外的生
活实践有机结合，让学生从单一的语文课堂步入到广泛的社会空间，在生活中学习语文，积累语言。比如
：学习相关的文本知识时，可以让学生根据自己的生活中的所见、所感，所悟，进行相机汇报，展开“说
一说”“写一写”的活动，把生活中的快乐和烦恼与大家一起分享，这样的教学模式，既充分的激发学生
的学习兴趣，又提高了课堂教学实效性。
，《贺年片》的教学片段
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