感悟品味 读中积累《贺年片》教学实录与评析
11-07 14:57:56 浏览次数:907次 栏目：北师大版第三册语文教案
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感悟品味 读中积累《贺年片》教学实录与评析,
感悟品味 读中积累《贺年片》教学纪实与评析
教学内容：
北师大版小学语文2年级上册16单元《贺年片》。
教学目标：
知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟诗歌内容。
能力目标：能够结合生活实际、联系上下文理解词语的意思。
情感目标：激发学生对大自然和祖国的热爱。
教学重、难点：
在朗读中感悟诗歌内容。
教学纪实：
（课件播放《铃儿响叮当》音乐。）
师：同学们，每当我们的耳边响起这欢快的乐曲声时，我们就感觉到新年的脚步离我们越来越近了。这一张张精美的贺年片就变成了新年最好的礼物。手捧着贺卡，你会感到无比的幸福，因为祝福的话会永远记在你的心间。今天，我们要学习的一首小诗，题目就叫《贺年片》。伸出手和徐老师一起写课题。“贺”字，上宽下窄，注意最后一笔是点。“片”还有一个读音，你知道吗？
生：还读“影片”的piān。
师：请同学们打开书。自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
师：读过一遍了，你发现这首诗有几节呀？请标出序号。课前，老师请大家预习了生字。现在请小组长带领同学们，先读一读字卡背面的生词，再读一读正面的生字。
师：和这些生字交上朋友了吗？这回，我可要考考你们了！我这里有这课的“生字”、“生词”和“句子”，你有信心挑战哪一组？
（生“开火车”读生字卡片、读词语。）
师：同学们，我们再来看这些词，其中有两个表示颜色的词，你找到了吗？
（课件出示：碧绿 祝福 呼唤 翅膀鸽子 嘱咐迎着 收获 希望 智慧 洁白。）
生：表示颜色的词是“碧绿”、“洁白”。
师：它们在课文中的哪一节诗？哪一句话呢？快到书上去找一找，读一读。
师：这首诗写了大自然送给我们的不同颜色的贺年片。这些表示颜色的词，我们在朗读时，一定要注意，要读好这些表示颜色的词。下面，我请同学分节读课文。同学们思考：在诗中你还看到了哪些颜色的贺年片？
（四名同学分节朗读课文。）
生：我看到了绿色的贺年片是碧绿的树叶；白色的贺年片是洁白的云朵；蓝色的贺年片是大海里的贝壳；红色的贺年片是红霞闪闪烁烁。
（师根据生的汇报贴上“树叶、云朵、贝壳、红霞”图片。）
师：大自然用奇异的画笔为我们描绘出五颜六色的贺卡，（课件出示四张贺卡）你最喜欢哪一张呢？先自己美美地读一读那一节诗，细细地去体会，看看谁能通过你的朗读表达出你对它的喜爱之情。
学生自由练习。
生：我喜欢绿色贺年片，因为我喜欢绿颜色。我想给大家读一读。
师：（课件出示：森林图像。）这就是森林送给我们的一张张绿色的贺年片。现在请你轻轻地闭上眼睛，想象这样一幅画面：风儿从树林走过，枝叶在风中摇摆着，一片片翠绿的叶子在枝头颤动着，发出一阵阵怎样的声音？
生：“沙——沙——”的声音。
师：这就是树叶的歌唱。
（课件出示：每一片叶子，都是欢乐的歌。）
师：谁能通过你的朗读让我们感受到这每一片叶子唱得都是欢乐的歌！
（生练读，再有感情地朗读。）
师：咱们也来唱一首欢乐的歌！（课件播放歌曲。）
师：我看到了很多同学脸上都露出了笑容。就带着这样的表情，唱歌时那样的心情，谁再来读读这一句话。
师：你觉得这一片片可爱的绿叶还可以唱出怎样的歌呢？
生：每一片叶子，都是优美的歌……
师：这些歌声都传递着大森林同样的祝愿——
生齐读：“像树苗一样茁壮成长。”
生：老师，我喜欢第四节诗。我想来读一读！
师：我也特别喜欢红色的贺年片。给我一个机会，咱们俩合作来朗读这一节，好吗？（生欣然同意。）希望我们合作愉快！其他同学认真听，一会请你来给我们评价评价。
（师生合作朗读第四节，学生互评。）
生：我喜欢第2节诗，白色的贺年片。
师：请你来读，同学们边听边放飞你的想象，根据这诗中的词，诗中的句，看看你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（指名朗读课文。）
生：我仿佛看到了蓝天、白云。
师：你看到了一幅带有颜色的图画。
生：我好像看到了一片片云朵变成了小鸽子，在蓝天中自由自在地飞翔。
生：我仿佛看到了，我变成了一只小鸽子飞上蓝天。
师：你的翅膀是什么做的？
生：是白云变成的！
师：把我们想象的内容合在一起，就是一幅动人的画面。你喜欢这只用洁白的云朵做翅膀的白鸽吗？带着这种喜爱的感情，再试着来读一读。自己先练一练。
生：（朗读。）蓝天呼唤我，把白云当作翅膀，变成一只飞翔的白鸽。
师：这只小鸽子，翅膀还不够丰满，好像还没有飞起来，刚刚飞到我们教室的上空。谁能让我们的白鸽，带着我们的理想飞得再高一点。指名读。
师：你们觉得读得怎么样？
生：我觉得他读得很好，好像小白鸽已经飞起来了！
师：你能让小白鸽飞得更高更远，投入蓝天的怀抱吗？
生：（有信心地）能！
师：这样，咱们男女生来比一比，看谁能把白鸽送上蓝天，展翅翱翔！
（女生齐读。）
师：男同学，咱们不当温柔的小白鸽。看你们站得多精神，就像一只只小雄鹰。咱们来当雄鹰好吗？最后一句，要改成——
生：变成一只飞翔的雄鹰。
（男生齐读。）
师：徐老师看到有这么多的小白鸽、小雄鹰都投入到蓝天的怀抱，真为你们高兴！现在只剩下蓝色的贺年片了。请同学们默读课文的第三节。小伙伴丁丁曾经告诉我们，默读时要注意什么？
生：不指读，不出声。
师：光知道还不够，咱们比比看谁能做到。注意，在默读时，还要请你动笔，把这一节你不懂的词语画下来。
生：我想请教大家“嘱咐”是什么意思？
师：（面对提问的学生。）每天你上学的时候，你的爸爸妈妈总会嘱咐你几句，想想他们经常嘱咐你什么？
生：告诉我上课要认真听讲，不要溜号。
生：嘱咐我不要和同学们打闹！
师：这些就是爸爸妈妈对你们的叮嘱。在课文中又是谁嘱咐谁呢？
生：是大海嘱咐我们要收获宝藏。
生：我不明白“宝藏”是什么意思？
师：你在读故事书或看电视时，见过宝藏吗？
生：我在动画片里见过。就是在海底埋着一些大箱子，里面装着许多珍珠、钻石、金子、银子等等许多宝物。
师：联系我们的所见所闻也能帮助我们理解词语。“宝藏”就是埋藏起来的那些珍贵的东西。大海希望同学们乘风破浪，收获宝藏。是让你们收获那些金银财宝吗？对于同学们来说，最珍贵的是什么？
生：是知识。
师：对了，知识是最丰富的宝藏！在学习的道路上，我们经常会遇到困难，就像航海时遇到的大风大浪，小水手们，你们能迎着风浪，克服困难，勇往直前吗？就带着这份自信、这份勇气，再来读一读大海对我们的嘱托。自己先练一练！指名读，进行指导。
师：在这节课上，我们欣赏了大自然送给我们的贺卡，并且把一句句的祝愿、嘱咐、希望都记在了心间。如果配上音乐，就更能抒发我们的感情了！谁愿意来配乐朗读！
（配乐朗读诗歌。）
师：大自然还送给我们许多的贺卡，可是粗心的小朋友却得不到它。你看到了什么颜色的贺年片？请你仿照书上的语句，也来写一节小诗。
（生练写，交流。）
师：只要你留心观察，大胆想象，我们也会发现更多的、五彩斑斓的贺年片。
评析：
这是一篇优美的儿童诗，徐岩老师在教学本课时，重在指导学生读活文本，通过想象让语言材料还原成生动的形象。教师没有用大量地分析来代替学生阅读实践，而是引导他们主动地读，品味语言，真情对话。特别是把“话”变成“画”，关键是来实现这个“变”的过程。其实，“变”的过程也就是落实读的过程，落实对话的过程。
教学时，教师把侧重点放在朗读指导上。但这种指导不是机械的训练，而是注重情趣的激发。2年级的学生还处在阅读的起始阶段，所以课堂上教师借助一切有效手段调动学生朗读的积极性，使学生乐读、爱读。在四节诗中，教师采取的指导朗读的方式各不相同。第一节，在体验中读。让学生先体会“快乐”的感觉，再尝试有感情朗读。第二节，在情境中读。教师将学生带入诗中描绘的情境。学生仿佛变成小白鸽，在诗的意境中放声诵读。第三节，先质疑后读。引导学生在读中质疑，在交流中释疑，在感悟后有感情朗读。第四节，在评价中读。师生共同合作，学生在相互评价、交流中，抓词语，体会感情，进而练习有感情地朗读课文。
总之，在这节课上，我们看到了徐岩老师一同与学生主动探求的教学过程，一同与学生入情入境潜心地读书，学生能做到理解地读、有体验地读、传情达意地读。师生之间、生生之间、师生与文本之间实现着真正意义上的交流互动，从而使得学生形成良好的阅读习惯和语言习惯。
评析者 哈尔滨市教育研究院 李兆坤 ，感悟品味 读中积累《贺年片》教学实录与评析
