师：今天，我给大家带来了一些材料。是些什么呢？请小组长把盒子取下，同学们认真地、仔细地、安安静静地观察。
[评 认真地，仔细地，安安静静地虽是几个简单的词，但这里却蕴含着观察的方法，学习习惯的养成。三年级的小学生，刚涉及科学，教给学生一定的方法和养成良好的学习习惯将对学生的科学学习终身受益。]
生：有玻璃、蜡烛、布条、泡沫、橡胶塞、辣椒。
师：其他组来汇报不同的。
生：还有橙子、粉笔、橡皮泥。
生：我补充，还有高锰酸钾。
师：观察得真仔细。
师：他们名字各不相同，但都有一个共同的名字叫──
生齐：固体。
师：对，对于固体，我们已经认识了，今天如果我们还来研究这些固体，你们准备怎样研究？
生1：研究他们的轻重，
生2：把他们放到水里。
生3：看他们在水里有什么情况。
生4：研究他们用什么材料做的。
师：问生2，呓！你怎么想到把他们放到水里的？
生2：因为我见过许多把物体放到水里的事，而且我还做过呢。
师：你真是个善于观察的好孩子，学习科学就是要这样平时多观察，多发现。
[评 这个评价较好，即让学生体验到了成功，又不失时机地教给学生学习的方法。]
师：那咱们今天就按你们说的来研究把固体放到水里，好不好？
生：好。
[评 科学学习，就是要建立在满足学生发展需要和学生已有的经验基础之上，只有是学生自己需要的他们才会积极主动的投入。这里让学生想研究办法，并从中选取研究的内容，即是在从学生已有的生活经验出发，又一开始就体现了学生主体地位，有效的把学生引入积极探究之中。]
师：我们就先来猜猜，把他们放到水里会出现一些什么现象，桌子下面有一张表，请小组长把同学们猜测的情况记录到表上。
学生分组观察猜测。
师：猜测的情况怎么样，哪个小组先来说一说。
师：第四组。
师：其它组认真地听，有不同的待会儿来补充。
生：我们组猜测的是橡胶塞会沉，玻璃会沉，大蜡烛会沉，小蜡烛会浮，布条会沉，橡皮泥会沉，泡沫、辣椒会浮。
生：我补充，我们认为粉笔会沉，小蜡烛也是沉，橙子大的沉，一片浮，小的浮。
生：我不同意，我们认为橙子不论是大的、小的、还是一片都是沉。
生：我们也认为蜡烛大小都会沉。
[评 挑起矛盾，引起争辩，能更好的激起学生的探究欲望。]
师：有的认为沉，有的认为浮，这都只是我们的猜测而已，究竟是什么情况，我们怎么办？
生：做实验试一试，就知道了。
师：对，亲自实验，可这么多的材料，怎么做好呢？
生：一样一样地放到水里。
师：你们觉得他的建议怎么样？
生：可以。
师：为什么要一样一样地放，而不一起放呢？
生：因为一起放，材料太多了，不便于观察。
生：看的不准。
师：哦，原来是这样。做实验时，还要注意些什么呢？
生：要注意仔细观察，做好记录。
生：要注意安全，讲究卫生。
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