【教学目标】
科学概念：
空气有一定的重量，但是重量很轻。
过程与方法：
初步学习设计简单实验验证自己的想法，培养学生的动手实验能力。
情感、态度、价值观：
培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
【养成教育训练点】
培养与他人合作的良好习惯。
【教学重点】
通过实验知道空气有一定的重量，但是重量很轻。
【教学难点】
难点：能设计实验来验证空气有重量。
【教学准备】
教具：演示实验材料：1个皮球、1个托盘天平
学具：1根细长木条、3根细线、2个气球、2个夹子、一份实验报告单
【教学过程】
一、空气有重量吗
谜语引入：看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物、植物都需要，一时一刻离不了。（谜底：空气）
1.（出示一个石头）这个是？（出示一瓶水）这个瓶子里装的是？（出示一瓶空气）这瓶呢？
2. 石头和水有重量吗？那空气有没有重量呢？（幻灯片展示课题）说说你是怎样想的。
3. 学生说出自己的想法。
4. 大家都说得很有道理，那能不能用实验来证明你的想法呢？
5. 学生根据实验报告单，小组交流实验方案。
6. 教师帮助学生梳理实验过程（幻灯片展示），并演示实验。
7. 小组内展开实验，把结果记录在实验报告单上。
8. 说说你们看到了什么现象？
9. 说明了什么？（擦去“吗”）得出结论：空气有重量。
二、改进小天平的测量效果。
1. 在实验中，小木棒倾斜，使我们知道了空气有重量，怎样才能让小木棒的倾斜度更大，让我们能明显地感觉到空气有重量呢？
2. 看书82页内容，找出书中是怎样说的，你们小组准备怎么做？
3. 小组内展开实验.
三、天平称量皮球的重量。
1.（出示充满气的皮球）现在我们已经知道了空气是有重量的，那么这个球里的空气有多重呢？
2.（出示天平）这个工具叫做天平（板书：天平），是用来称量物体的重量，这里有刻度可以读出物体有多重，它的单位是克。
3. 演示实验：称量充满气的皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数.（记录在黑板上）；称量放气后皮球的重量，再移动游码使小天平平衡。读数。（记录在黑板上）
4. 两次称量的结果相同吗？谁来帮我们算算这个球里的空气有多重呢？
5.（出示石头、一瓶水、一瓶空气）石头有重量，水有重量，空气？空气的重量和沙、水比较怎样？（板书：空气的重量很轻）
四、拓展应用
1. 填写石头、水、空气对比表。
2. 这三种物质，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3. 根据这些特征由此把它们划分为固体、气体和液体。
五、小结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
附：板书设计
7.空气有重量吗
教学反思：空气是否有重量？这对学生来说是个挑战。本课就是要让他们经历人们用实验验证空气有重量的这个科学发展过程。小天平的实验比较难，在器材上要为孩子们准备大气球、笔帽、橡皮泥、长木条、图钉、线、铁架台、打所筒、长尾夹等材料。但是，提供了材料，学生在操作中还是碰到了很多困难，如：调整“天平”的平衡、线打结了等，操作难度大。所以让他们用自制小天平来验证实验是有困难的。在这个基础上，我引入“天平和皮球称重”的实验，来证明空气确实有重量，由于种种原因，这次活动的实验改为了演示实验。
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