[教学准备]
分组实验器材:放大镜，直尺，天平，透明塑料片;学生自己饲养的蚕。 教师演示器材:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料，教师为学生也准备一些蚕 学生准备：养蚕记录（要求每周记两次就可以，或者有了新发现就记录，所有教师可平时加强与学生共同发现交流，督促记录） 【教学过程】教学设计思路 教师活动 学生活动 思路说明 一．交流蚕的生长变化 要求学生把蚕先放一边 1. 组织各组学生准备出自己的记录单、照片、图画、标本…… 2. 组织学生交流自己的小蚕出生有自己有哪些观察发现。 教师及时追问：在养蚕过程中在桑叶背面有什么新发现？谁观察到过蚕是怎样蜕皮的。 3. 教师出示录像课件蚕的眠和蜕印证学生的观察 4. 出示蚕蜕皮的观察记录表，把蚕每次蜕皮过程记录下来 准备记录单，可把照片或图片与记录相结合 学生分别汇报 学生重点讨论眠和蜕 培养学生交流能力，达成共识 二．观察蚕的外形和行为（重点活动） 1.导入：小蚕已经长得又大又壮了，我们来仔细观察它。 2.指导学生进行观察。想一想：你想观察蚕的哪些方面？准备怎样观察？帮助学生明确观察长短，外形（重点分别观察头，胸，腹，足），两侧的小黑点，如何吃，如何爬行。用眼，放大镜，透明塑料片帮忙等 3.教师下发材料，各组领蚕，组织学生仔细开始观察，提要求：把自己的发现及时记录在记录单上。 4.组织学生对刚才的观察进行汇报（要求说清自己的观察方法和发现，并和别人的不重复） 强调：蚕胸部三对足帮助吃食，腹部4对足使身体前进，最后一对尾足帮助移动身体，还可以和腹足附着在物体上，使身体前半部分抬起来，进行各种活动。蚕靠腹部气孔呼吸（从背部活动可以看出来） 出示录像，让学生重点观察蚕的嘴巴和吃食方式（如果有投影，把蚕和桑叶放大在投影上让学生仔细观察）指身体讲解气孔 学生思考后回答观察目的 边仔细观察边进行记录 分组汇报自己的发现 引导学生有目的进行观察 培养实证精神 三．蚕还会长成什么样 1.收起蚕，让学生预测一下小蚕还会长成什么样？ 2.教师出示课件（幻灯片图片吐丝结茧），引领学生认识并有目的地进行蚕下面的养殖观察。 提示：在蚕吐丝钱，为它搭个小架子，或用纸做些小格子，以便它在那里结茧。 要求，认真饲养，仔细观察,及时记录。（出示蚕吐丝的观察记录单） 学生认真思考后，说说自己的猜想 培养学生进一步观察兴趣 作业布置 继续观察记录蚕的生长变化
蜕皮次数 日期 外形变化 蚕蜕皮的过程 体长（毫米） 颜色
2. 一张记录单（观察蚕的外形和行为）我们的观察和记录
3. 蚕吐丝的观察记录 吐丝前的蚕 画一个蚕茧 吐丝后的蚕 蚕怎样吐丝 其他发现 《蚕的生长变化》教学反思 教学进行到这里时，蚕孵出已经两周了，蜕过三次皮，成了四龄蚕，蚕不仅身体长大了不少，颜色也逐渐由黑色变成了白色。在养蚕过程中，学生已经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。 教学亮点： 今天,在进行蚕的身体结构认识的教学环节中,当我把蚕的标本展示在学生面前时,许多女学生说：“真恶心”,我当时很生气,可转念一想,我自己不是也一样吗?不了解蚕吐丝的本领,看到这样一个面目可憎的小家伙,也会有恶心的感觉.要想深刻地了解剖析一种事物,必须让学生对其有好感。于是，我想到了调整教学顺序。先从后面的内容入手，我向学生讲解了蚕这么小的生命，却能吐出那么多的蚕丝，人们用这些蚕丝织成了许多精美的丝织品……学生的情绪马上有所好转，我抓住时机，问学生：“你们喜欢蚕吗？”学生豪不犹豫地说“喜欢。”那么我们就来观察这个小生命，研究一个它身体的结构特点。学生都愉快地投入其中,最初的厌恶之感已消失得无影无踪了。 存在的不足： 首先，学生提出的问题太多但又有很多没有价值，以至于教师在回答问题时浪费了很多时间。 其次，板书跟教学进度有些脱节。为板书而板书，没有起到“引”和“归纳”的作用。 第三，观察指导学生的时间还不够。因为多种原因，给学生小组思考的时间不是很充分，指导学生的力度还要加大。 第四，对于整个课堂的调控，还稍显弱化，应该力度大一些。 改进措施： 在今后的教学中，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。tag: 记录表 ， 三年级科学教学设计，三年级科学教学设计大全，教学设计 - 科学教学设计 - 三年级科学教学设计