〖学生实态〗
生活在现代城市――厦门的学生，耳闻目睹厦门的美景，感受到了城市的繁荣与活力。但从与学生的谈话中，我感到学生对厦门的了解还只是限于美景以及衣食住行等表面的认识，对于厦门的人文文化了解得不够多。例如：旧城区街道名称的由来，老辈厦门人喜爱的戏曲，厦门的茶艺文化……这些都是当代小学生不甚了解的，而它们正是我们厦门民俗的一块瑰宝，应该给学生补上这一课，让他们在课上的探知活动中获得。我们班上还有十几名来自外省区的学生，但通过调查我了解到，家乡对他们来说只是一个地理上的名词。家乡的山水风光美吗？泥土是什么颜色的？那里的人们生活得怎么样？有哪些和厦门人不一样的风俗？这些离他们那样遥远。因此深化他们对家乡的认识，帮助他们用心体会家乡也是非常必要的。
〖教科书分析〗
本课题教材为学生全面了解家乡提供了一份具体的课程资源。一方面，教科书以小主人公辛蓉为叙述主体，向学生介绍了她的家乡――四川的地理位置、地貌特征、自然风光和文化风俗等内容，为学生“用心体会家乡”提供了一个学习范例。另一方面，教科书通过发表标识提出要求：“每个人的家乡都有美丽动人的故事和绮丽独特的风光，你能任选一项，绘声绘色地讲给大家听吗？”创造了教科书与学生对话的环境，沟通了教材资源与学生生活资源的联系，为活动内容的生成做了准备。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
1.根据学生的籍贯进行分组。按省区分，如果在同一省区人数多，再根据具体市、县分组， 以5～6人为一组为宜。
2.预习课文，根据课文的提示搜集自己家乡的风光图片、录像片及文字资料。
（二）教师准备
1.中国政区图。
2.制作《走进不同的家乡》学习评价表。
〖本课题教学目标〗
1.了解家乡的地理特点和风俗习惯。
2.查找最能代表自己家乡特点的文字资料或照片，并能当众介绍。
3.认识家乡的多样性，初步理解家乡是祖国的一部分。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.课前调查活动。
（1）你的家乡在哪里？你家乡能引起你的骄傲吗？如果你是来自外地的同学，可以向你们的家长询问家乡的特色，了解他们对家乡的感情。
（2）寻找家乡的美丽。小组讨论：以什么形式记录家乡的美丽？为下一节课展示家乡的美丽做好准备。
2.展示活动。激情导入―分组活动―全班展示―活动总结。
〖实施过程〗
（一）激情导入出示中国政区图。
师：我们伟大的祖国幅员辽阔，不同的地域孕育着不同的民族，有着不完全相同的生活，形成了不同的民风民俗。今天我们就一起走进同学们的家乡，体验一下各自家乡的美。
（二）分组活动
1.交流学生按事先分好的小组活动，组内成员介绍自己搜集的家乡材料。小组汇报完，组长组织同学对组员搜集的材料、介绍的情况进行评价。
2.整理各小组把自己小组搜集的资料进行整合、归类并讨论选择适宜的形式，推荐同学准备向全班介绍。
（三）全班展示师：同学们已经选出了最能代表自己家乡的典型材料，下面请出示自己小组的材料介绍自己的家乡。注意汇报的材料要具有代表性，汇报的形式可以多样、有创意，如：唱两句地方戏、说一段快书、讲一段家乡的优美传说、表演一段家乡的舞蹈……
1.第一小组（厦门组）汇报。
生：我们是厦门人（用闽南话），欢迎你们来到我们的家乡。我们的家乡厦门是福建省北部的一座海滨城市。我们这里有美丽的山，蔚蓝的大海，金黄的沙滩，碧树、鲜花、绿草环抱的小区……因而，厦门素有“花园城市”、“海岛城市”的美称。我想现在坐在教室里的来自其他省区市的同学一定已经感受到我们厦门的美好了吧！
生（出示彩图）：我来介绍厦门的风景区：环岛路、南普陀、鼓浪屿、厦门大学、白鹭洲广场……
生：我来说说厦门的小吃。厦门人比较喜欢吃鱼、虾、牡蛎等海鲜，也喜欢吃肉。比较有名的小吃有吴再添的肉粽，黄则和的花生汤。好清香和新南轩也有很多著名小吃。以后你们家有外地的亲戚、朋友来厦门，可千万别忘记带他们到那里一饱口福哟！
生：我给大家讲一个地名由来的故事：曾姑娘巷的故事。这个故事是我奶奶给我讲的。从前有一个女孩叫曾姑娘，她非常善良，对待公婆很孝顺，但她的丈夫很坏，经常打她，她总是默默忍受……
生：老厦门人喜欢听高甲戏，可是我不会唱，我请同学听一段高甲戏的录音（播放录音）。
师：来厦门已经11年的我是第一次听到有关厦门的故事、厦门小巷的来历、听到古老的高甲戏，此时我明白为什么全班同学会听得如醉如痴。
2.第二小组（外省区市组）汇报。
生：我的家乡在山东（指地图），那里盛产苹果、葡萄、桃子……乡下有成片的果园，金秋时节，你来到乡下可以看到果树上挂满了金黄的梨、红红的苹果、紫红的葡萄……你会觉得非常美。我们山东人也非常好客，乡亲们一定会邀请你品尝他们的劳动果实的。（出示果园图片）另外，我们山东快书也很有，下面我给大家说几句。（表演）
生：我的家乡在东北的黑龙江省（指地图）。那里的泥土是黑色的，很肥沃，和厦门这里的红土不一样。而且我们那里的平原地势平坦，真是一望千里。我们东北最有趣的是一年四季温差很大，冬天最低可以达到摄氏零下30度，夏天最高达到摄氏30度。怎么样，差别很大吧？不过东北一年四季的景色都很美（出示四季图片）。哈尔滨的冰雪节最美，也最有特点，欢迎各位到我的家乡来旅游。不过要提醒各位千万不要忘记带棉衣服，否则你会冻成冰棒――我们家乡话叫冰棍。我们家乡的地方戏是二人转，如果各位看过电视剧《刘老根》的话，我想大家对我们的家乡会有更深入的了解。
〖反思〗
本课题教学以学生的实践活动为主，让学生先设计好自己感兴趣的问题；接下来带着自己的问题向家人进行采访，也可以利用网络、查找书籍来增加对家乡的了解；最后让学生把已获得的知识用各种形式展示出来。
这一课题教学活动，引发了我的思考有二：一是，如何正确看待自己家乡的风俗习惯和尊重其他民族的宗教信仰。比如在介绍家乡风俗时，有些曾在乡下生活过的学生谈到家乡人大修坟墓、丧事大办等封建迷信活动。由于学生年龄小，对这些现象缺乏正确的认识，还必须靠老师给予必要引导，从而明辨事理。对于大多数没有宗教信仰的厦门学生来说，听到有的学生在介绍自己的家乡人信奉伊斯兰教时，表现得非常惊讶，此时也需要老师引导，每个民族都有自己民族的习惯，我们应该持尊重的态度。二是，城乡学生对己的家乡荣誉感存在差异，大城市的学生会以自己的家乡为荣；但曾经生活在那些小山村的学生虽然觉得自己的家乡很美，却觉得那里没有什么名山秀水、历史名人、生活不宽裕，没有什么好介绍的。此时，教师应该引导学生认识家乡村民的勤劳、淳朴等，感受到自己的家乡也同样美好。此外，现在城市里的学生听的、唱的都是流行歌曲，对于家乡的戏曲不知、不懂，有的甚至还认为太土了。课堂上让学生唱唱家乡戏，在他们稚嫩的心田上播下一颗家乡戏的种子，也从某种程度上纠正了学生们的片面认识，传承民风、文化。
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