Where is he?第三课时

11-07 14:56:20   浏览次数:868次  栏目：六年级英语教学设计

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课题:Lesson twenty-seven
    重点:句型Where is my sister?
    词汇over和there
    短语over there
    难点:发音over there
    理解You naughty girl!
    教学过程:
    一、热身/复习
    1.全班齐唱英文歌曲:Where is Peter? 将学生的情感、意识都带入到英语学习的氛围中来。
    2.师生会话练习:Who’s in the picture?
    Yang Ming’s family and Joe’s family.
    Where is Joe?
    He’s in the park.
    (教具:第三单元第18课配套主题图)
    Who’s the boy?
    He’s…
    Where is he?
    He’s in the park.
    (教具:第26课Let’s practise中出现的三张图片)
    3.学生自编对话,巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度(教具:教师提供前一步骤中出示的图片)
    注意:准备时间不宜过长,展示两三组即可。
    4.师生问答练习,提出新语言项目,为新课教学铺路
    (教具:教师自备家人在外游玩时的照片)
    师:Look at this picture, please. This is my mother. This is my father. And this is my sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?
    生:She’s (in the park).括号里内容根据教师实际带来的照片进行替换
    师:Where is my sister?
    学生根据照片内容进行回答
    5.Guessing game:教师手持家人在不同地点的照片,画面朝向教师,教师说:Let’s play a guessing game.让学生通过提问题来猜测照片内容,教师对学生的提问给予回答。问题最终要归结到刚刚操练的句型。
    二、介绍新语言项目与教学方法
    1.出示主题图,介绍情景
    教师出示挂图,对图中展示的内容进行简单描述,帮助学生熟悉新语言项目出现的情景,然后学生可以问答的形式,也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充。训练学生的观察能力、组织语言能力、口头表达能力。
    2.学生边看主题图,边听课文对话录音
    教师提出问题:Can Betty’s mother find Ann?
    Can Betty find her sister?
    Where is Ann? Can you find her?
    学生带着问题,边看图边听录音两遍
    听完两遍后,教师重复三个问题,找学生回答。Where is Ann?的答案可以是:She’s behind the tree. 教师可紧接着这个答案说:Yes. Look. She’s over there.并用手指着主题图中的Alice。
    3.解释并简单操练新词汇
    教师指着教室内坐在前排的一位学生说:…is here. 然后再指着坐得离教师较远的一位学生说:Look. …is over there.帮助学生理解短语over there。
    教师提问:Where is (Xiao Hong)? (以班内学生名字为准)学生用here和over there来回答,回答时还需伴有手势辅助理解。
    师生、生生之间进行问答
    教师再将学生的目光拉回到主题图Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree. Oh. What a naughty girl!(如果学生不能理解,可以直接告诉他们单词的中文意思,不必耽搁时间。)
    教师带读单词naughty
    4.再听录音,模仿正确读音
    5.打开书,听录音看课文一遍
    6.自读课文,齐读课文一遍(根据各班情况不同,教师可适当带读难点句子)
    三、新语言项目操练及操练方法
    1.三人组合表演课文对话
    2.新语言项目的机械操练
    教师出示Let’s practise中的三张图片,两人一组针对图片进行问答练习Where is my sister? She’s at the zoo/over there/at home.
    替换练习:Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…
    3.完成调查报告:发给每位学生一张调查表,在教师给定的时间内,询问三位朋友亲友的情况,将结果填入表内,最后在班内公布。(回答的情况尽量属实)
    附:调查表
    Who’s he/she?
    Where is he/she?
    4.单词拼写竞赛游戏:将全班学生分为四个大组,为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片,组内集体拼单词。教师发出指令:Spell the word “where”,please.各组学生马上用字母卡片拼出这个词,快而且准得组可得一分。
    四、练一练
    听音打勾[配套课堂练习]
    根据录音内容,在每组三个答语中,选择一个正确的答案并在其上面打勾
    五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
    六、板书设计:
    Lesson  twenty_seven
    Where is my sister? She’s over there.
    Where is her sister? She’s over there.
    教案点评:
    教师指导学生利用一些见过的地点图片,分组开展活动,就某人所在的地点提问和应答:Who's she? Where is she? 再进入课文对话的新内容,解释并简单操练新词汇,三人组合表演课文对话。再进行自主活动,完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏。由浅入深,动静结合。

www.lexue88.com     关于找东西的探究活动
    内容:游戏Where is ....?
    目的:复习巩固并操练句型 Where is....? It's.... Is it in/on/under...? Yes, it is. No, it isn't.
    形式:师生互动、生生互动
    过程:
    1)  一开始,先把一张Mr black的图片藏在教室里。
    2)  上课时,教师就假装在找着什么东西。一会儿,她与学生交谈。让学生帮忙找一找Mr black。
    3)  学生之间可以猜一猜,但必须用英语进行交谈。
    4)  然后,学生可以在教室里走动,找一找Mr black。
    5)  找到Mr black的同学要大声说出图片的准确位置。
    6)  教师对学生们的活动进行评价。
 

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