What are you doing第3课时教案

11-07 14:56:20   浏览次数:859次  栏目：五年级英语教学设计

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一、教学重点:
    句型:What are you doing? I’m ….的书写。
    二、教学难点:
    “This is ….” 作为电话用语的意义理解;“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗读。
    “oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。
    三、课前准备:
    教师准备教材配套磁带。
    教师准备语音部分的课件。
    教师准备一面红旗。
    教师准备一幅画,画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
    四、教学过程:
    1、Warm up (热身)
    活动一:口语练习
    教学参考时间:1—2分钟
    教师鼓励学生将所学内容编成对话,进行表演。参考内容如下:
    ---- Hi, A. What are you doing here?
    ---- I’m reading a book.
    ---- What are you reading?
    ---- A story book.
    ---- Do you like it?
    ---- Yes. It’s very interesting.
    ---- B, and what are you doing?
    ---- I’m walking.
    (注:A, B代表人名。另外,学生还可以自己准备一幅图,来形容。)
    活动二:说说唱唱
    教学参考时间:1—2分钟
    教师播放本单元Main scene Let’s chant部分的录音,师生共同说唱。
    教师播放本单元C Let’s sing部分的歌曲录音,师生共同演唱。
    2、Review (复习)
    活动三:单词接力
    教学参考时间:1—2分钟
    做单词接力游戏:教师说单词reading,之后,随意找学生,每个学生每次说一个字母。第一个学生说r,第二个学生说e,第三个学生说a,依次完成单词的拼写。用此方法复习一、二课时的动词和动词短语。
    活动四: 知识回顾
    教学参考时间:3—4 分钟
    词语复习:教师出示单词卡片,学生认读动词短语。
    教师让学生打开书第47页,学生齐读Let’s talk部分的语句。
    两人一组分角色朗读对话。
    教师找学生扮演对话中的人物,注意提示其他同学要认真倾听。此活动可请5—6组同学表演。
    3、Presentation (呈现新知)
    活动五:师生交流
    教学参考时间:7—8 分钟
    教师根据学生朗读Let’s talk 部分的内容提问:What is Chen Jie doing? 学生回答:Drawing pictures. 教师引导学生说:She is drawing pictures. 教师接着询问:What is Amy doing? 学生回答:She is reading a book. 教师用此问答,引导学生表述他人在做什么的语句。
    教师出示准备好的一幅画,并询问:What is she/he doing? 学生看图回答:He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 
    画的内容为:图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图,并写有Children’s Center的字样。中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景,其中有的孩子在唱歌,有的孩子在跳舞,有的在打电子游戏,有的在打乒乓球,有的在画画,有的在弹钢琴。
    4—5人一组,让学生分小组,用 “What is she/he doing? He/She ’s….” 表述图上的内容。
    鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”,更可以提问其它学过的句型,如:“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”
    教师指着图片的背景部分问:Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”,教师带读“Children’s Center”。
    教师接着询问学生:Do you want to go to the Children’s Center? 本句较长,教师分段带读,突破难点:
    the Children’s Center
    go to the Children’s Center
    want to go to the Children’s Center
    Do you want to go to the Children’s Center?
    活动六:读读写写
    教学参考时间:4—5 分钟
    教师说:Now, Zhang Peng calls John.(教师此时做打电话的动作) What are they talking about? Listen.
    教师播放Read and write 的录音,要求学生认真听。
    听过之后,教师问:What is John doing? What is Zhang Peng doing? 学生回答:John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
    再次播放,学生跟读。
    教师向学生出示本部分的挂图,对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁,不能说:I am…. 而应该说:This is / It’s …. 教师对其它重难点句子的阅读也要做必要解释,如:I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

www.lexue88.com     鼓励学生看书上的图案,试读对话。
    完成教材中第48页 Answer the questions的活动。
    活动七:学发音
    教学参考时间:4—5 分钟
    教师播放教学课件。内容和方法如下:
    教师出示单词:cool, goose, school, boots, 让学生边听边读,试着找出oo 组合的发音规律。然后教师出示字母组合ou 和单词 soup, group, coup,对比ou 和oo组合发音的不同,归纳规律。
    教师播放该部分录音,学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。
    用同种方法学习tr, tw的发音规律。
    教师播放Pronunciation整段录音,学生整体跟读、体会oo,ou, tr, tw组合在句子中的发音。
    4、Let’s play (趣味操练)
    活动八:书写练习
    教学参考时间:2—3 分钟
    教师指导学生在练习本上书写四会的句子,看谁写的又快又好。
    活动九:木头人
    教学参考时间:1—2分钟
    教师发口令:“Now, everybody. Do an action.”全班学生任意作动作,当教师说:“Stop.”时所有学生都保持原来的动作。教师任意问学生:“What are you doing?”,学生根据自己做的动作回答。
    5、Consolidation and extension (扩展活动)
    活动十:红旗不倒
    教学参考时间:2—3 分钟
    在教室的四个角落分别贴好四个动作短语ing 形式的卡片,如:doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。请五名学生上来,其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好,另一名学生站在中间手扶着红旗。
    游戏开始,四名学生齐声问:What are you doing? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答,如:I’m reading a book. 答完后,立即放开扶着红旗的手,与朝向reading a book短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速,红旗不倒,则继续游戏;否则,游戏结束。

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